《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计和反思.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教材分析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名的大诗人，和李白是好朋友，彼此之间情意深沉。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美妙。诗的前两行师：大家读的真是太精彩了，只是诗句中的意思你们明白吗?请同学们对照着课文注释来理解每句诗的意思,也可以查阅资料，和同学一起讨论。
点名几个学生来说说古诗的大意。
5。师：大家真的太聪明了，没有老师的指导就能大致理解了诗的意思。对于诗中的诗句和他所描绘的景象，你们有没有什么不理解的地方?
学生提出疑问,老师归纳或通过体温的方式点出重点的字和词,
如“故人”，“西辞"，“烟花”，“下",“尽”，“唯”等。
。如在引导学生学习“故人”时，可讲述李白和孟浩然相识相知的故事，体会二人之间的深沉感情，配合图示来解释“西辞”和“下”的含义；让学生展开想象，去描绘和感受烟花三月的繁华似锦，想象江水流入蓝天,一只小船渐渐消失在远方的画面，品味“孤帆”，“远影”，“尽”和“天际流”的准确和生动等.
：大家凭借着我们的经历去估计一下，在没有阻挡物的情况下，帆船从离去直到消失在天尽头大概需要多长时间呢？
学生估计出时间
8。师：李白一个人站在江边,目送朋友的船渐渐远去，直到消失在天边。你从中有什么感受？
引导学生从目送朋友时间之长，体会友谊之深。板书：目送远.
9。师：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。帆船是尽了，可在诗人的心中,他和友人的友谊永远不会尽的，请大家议论:滚滚东去的难道只是一江春水吗？
引导体会“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。
10。师：请用一个词或一句话感慨的话来形容一下两位诗人深沉的友谊。
说明:先让学生反复朗读，自读自悟或其他学生交流来疏通诗意,老师再作启发，引导学生体会诗的意境。
六、感受诗境，朗读背诵
1。换位考虑，切身感受
师：假设你如今就是李白,说一说你自己的感受.
学生1：难受
学生2：舍不得朋友分开。
师：假设你是李白离别之前,你会对你的好朋友孟浩然说些什么话？
师:，看着我们最好的朋友乘着帆船,渐渐远去，心中感慨万千，吟出了这首送别诗。先请女生来朗读一下
播放音乐，女生读
：。
播放音乐，男生读。
：这又是一首豪壮的送别诗。让我们大家一起来读一下吧!
师生配乐互读，有感情地背诵。
说明:在理解诗文内容的根底上通过男生和女生分读，师生共读等多种形式来让学生感受到朗读的乐趣.
七、课外拓展
《山中送别》 《别董大》二首(其一）
王维 高适
山中相送罢， 千里黄云白日曛,
日暮掩柴扉. 北风吹雁雪纷纷。
春草年年绿， 莫愁前路无知己，
王孙归不归 天下谁人不识君?
八、教学板书
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》