古诗二首.docx

2 《古诗两首》
教学目的：
　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
   　2、背诵两首诗。
　   3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的，相机点拨：
　　（1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉)
　　(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长和柔软）
1、学生朗读古诗.
全班交流诗意,老师相机点播。
　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇）
　　（4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
　　3、结合理解，练习有感情地朗读。
　　（1)自己练习读，边读边想象。
　　（2）指名读，师生评议。
　　（3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长,随风摇曳，多像绿绿的丝带！
3、学生练读、指读、和老师做相应练习。
　　生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
　　师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的，整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢？
　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
　　
四、背诵
同学们，这首古诗写的多么有趣、多么活力盎然啊，你们会背了吗？一起来试一试。
学生练习背诵。
第二课时
教学内容
老师活动
学生活动
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
学生背诵古诗，解释诗意。
二、学习《春日》
　自读完成以下要求
　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
　　2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
　　3、根据注释理解诗歌的大意。
　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点.
学生读准诗歌的字音.
指名学生读。
读注释,理解诗歌大意。
小组讨论交流。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
　　2、全班交流，相机点拨:
　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”）
1、指名学生读，并用自己的话说说诗句意思.
全班交流诗意，老师相机点拨。
　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
　　3、结合理解，练习有感情地朗读。
　　（1）自己练习读，边读边想象。
　　(2)指名读，师生评议。
　　（3）以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
　　师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
3、学生练读、指名读，并和老师完成口头练习。
　　生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
　　师：人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
古诗的意思都理解了，古诗会背了吗？谁来试一试？
学生练习背诵。
第三课时
教学内容
老师活动
学生活动
一、复习
指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
学生背诵解释诗意。
二、识字写字
　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
　　2、出主识记字形，集体交流:
　　提醒：咏，用口吟诵，和口有关，故口字旁；泗、滨，和河水有关,左边是三点水旁;绦,和丝织有关、左边是绞丝旁。裁，和衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆,梳妆，女人常梳妆,右边是女字旁.
　　3、先描写观察重点笔画,再集体交流：
　　“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
学生认读生字。
学生识记字形。
学生观察字形，交流写法。
4、老师巡视指导。
4、学生练写。
课外资料
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年和李白交友，酒后作诗文，