夏日绝句的教案.docx

夏日绝句教案
教学目的:
正确、流利、有感情地朗读古诗。
理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀.
通过诗人思想情感的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：有感情地易安体”。她被称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”,有“千古第一才女”之美誉。在我国群星璀璨的历史长
河中,有数不胜数的文学大家。然而，这其中可以留芳千古的女性作家却廖假设晨星，李清照独出群芳,是最优秀的一个。她的代表作有《如梦令》,《声声慢》等。
3．多形式朗读
师：下面请同学们自由朗读古诗，大声地有感情地朗读古诗，用自己喜欢的方式朗读课文.（学生朗读1-2遍）
师：我想请几个同学站起来单独朗读古诗，.(老师举手示意）
生:举手答复，其他同学点评读得好不好，为什么，应该怎么样读。大约请2-3名学生朗读。
师:没错，要把这首诗读好，我们要读出项羽那种宁死不屈的气魄，那么如今我想请全班男生齐读一遍。（及时褒扬：读得真不错）
师：老师也想来读一读，可以吗？
生：好.(用多媒体课件播放背景音乐,老师朗读,入情入境，将同学带入诗中描绘的情境中。）
师：老师读得好不好？同学们再来读一读好吗.（学生再次朗读)
三、理解诗意，体会诗情。
（1)品读“生当作人杰，死亦为鬼雄"。
师：请同学们找出诗歌中赞颂项羽英雄气慨的两个词语。
生：人杰、鬼雄。（老师指名答复：他找得对不对？板书：生—-人杰,死——鬼雄）
师：人杰、鬼雄又是什么意思呢？
生:人杰：人中的豪杰、人中豪杰、了不起的人物、出色的人,出色的人；鬼雄:鬼中的英雄。
师：其实，除了诗中所提到的“人杰”、“鬼雄”之外，还有两个成语也是关于项羽的。老师适时出示两个成语（请同学齐读）:1。拔山盖世:项羽说自己的力量足以拔起一座大山， 自己的气概足以超越天下人。形容力大勇猛,：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都打破,把船都弄沉，鼓励士兵拼死作战,不打胜仗决不生还。比喻下定决心，不顾一切地干到底。
师：读了这两个成语，联络前两句诗，你对项羽是不是有了更深的理解，你们有何感慨?谁来说一说.
生：人活着,就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐驱，成为鬼中的英雄。不管是生还是死,都要成为顶天立地的男子汉。
师：没错,这就是项羽的英雄本色。同学们，这两句诗“惊天地
，泣鬼神."千百年来令多少男儿发奋图强，我要请全体男生再来读一读这两句诗，要读的大方激昂，坚决有力.
(2）品读“至今思项羽,不肯过江东"。
师：江东,是指江南的东部，江东是项羽的老家。当年,项羽率领八千江东弟子转战中原，是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽成功归来。可项羽为什么不肯过江东呢？请同学们回想一下老师开场和你们分享的项羽乌江自刎的悲壮故事，来说一说，项羽假设回到江东,江东的父老乡亲会原谅他吗?项羽有的是时间逃生，可他为什么选择了死?你觉得项羽是个怎样的人？
生:项羽不想成为敌人的俘虏，不想死在敌人的刀下；项羽悲壮豪迈，光明磊落，宁为玉碎、不为瓦全。(引导学生概括）
师：同学们说得都很好，老师认为……要读好这一句,读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概,关键是读好哪一个词？
生：不肯。