大堰河导学案.doc

《大堰河--我的保姆》导学案
课时目的：
1、通过诗中详细的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深化哲理。
2、注意欣赏诗歌的语言美。
课时重点
1．大堰河的人物形象。
2．排比句式和重叠反复的手法
课时难点
抑制急躁沉己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的？体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。
（1）排比和反复的修辞手法. （2）真切感人的生活细节描写。
如：(1) 第四节用八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿,充分表达了她的勤劳和蔼良。 (2) 【第七节，六个排比】不管冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"我"和我的一家所作的牺牲,表现她的伟大.（3）【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。
〖典型细节〗
1。年节切冬米的糖；
2。贴乳儿的画；
;
。
真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？
对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不适应。
问题4:第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?
诗人连用六个“她含着笑",写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节)
问题:第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用？
明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。
第四层（12―13节)
问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂"来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？ 看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。。
灵魂本来是抽象的,更谈不上有颜色，用“紫色"来修饰“灵魂”：一是化抽象为详细，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化;二是紫色象征高贵而忧虑,说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵"，表达了诗人发自肺腑的歌颂和赞美之情。
“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。
“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”,显出大堰河家的生活非常穷困。
“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”,显示艾青父母家里非常富有豪华。
“大红大绿的关云长”,表现艾青的少年的特点。
“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重.
“泥黑的温顺的脸颜",显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦.
二、主旨讨论(C级)
本文的主旨是什么?该如何概括?
，塑造了大堰河勤劳、仁慈、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫困农妇大堰河的思念、感谢