38咬文嚼字教案（2）.docx

3。8咬文嚼字 教案(人教版必修5)
【教学目的】
1．理清全文的脉络构造,把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证构造和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新，时时求思3。8咬文嚼字 教案(人教版必修5)
【教学目的】
1．理清全文的脉络构造,把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证构造和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【教学设计】
通过比照阅读来引导学生考虑“咬文嚼字”和“好读书不求甚解”的不同美学追求。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说:“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，，如文章草创已定，便从头至尾-一标点.”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？（精品文档请下载）
前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故.
王安石修改“春风又绿江南岸"句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”)（精品文档请下载）
提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢？这节课我们就来研究一下这个问题。（精品文档请下载）
二、整体感知
1．快速阅读全文，熟悉主要内容.
2．根据“学习重点”，确立学习目的。
三、课文分析
1．理清观点和材料的关系.
首先,让学生找出本文在论证中所运用的材料。
(1）郭沫假设听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王假设虚对它的改动。
（4)韩愈帮贾岛斟酌诗句.
（5)“烟"字的直指意义和联想意义。
（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
（7)“柳腰桃面”等套语的评述。
其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。
以上七那么材料可概括为：
(1）炼字的重要性。在构造上起到一个引起下文的作用.
（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范.
(3）文学借文字表现思想情感;文字上面有模糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼.
(4)更动文字，就同时更动了思想情感。
(5）①字有直指的意义，有联想的意义.②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。
(6)善用联想的意义，会使文章增色.
（7）联想意义的误用会造成流弊。
再次，提问学生这些论证材料可否调换位置。如王假设虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例.（精品文档请下载）
答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应的，两者亲密相关，不能调换。
2．理清文章的构造。
全文共分8个自然段。
①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段是文章的第二部分,写文字的改动关系着作者的思想感情。
⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字.
3．本文的中心论点是什么?
无沦阅读或写作,都必