3古诗二首.doc

教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
　　　2、学会诗中出现的生字。
　　　3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点:
　　　1、读中理解诗句的含（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充.
5、集体交流，理解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1)怎样的荷塘，怎样的白莲？
学生用自己的话描绘想象到的“莲叶何田田"的美妙画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情.
(2）小孩如何偷采白莲的?
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。（精品文档请下载）
②看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子.（让学生为“小娃偷采白莲图"起个题目）
③朗读前两句，考虑:你最欣赏其中哪个字？
（“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真和童年的快乐、无忧、自由。)（精品文档请下载）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句.
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲"不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解.(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采"之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业,稳固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、根据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画.
第二课时
一、看图导入
（一）观察课文配图
　　1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉)
　　2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的穿着及牛和儿童手上的鞭子的联络，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)（精品文档请下载）
　　3．图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情.）
　(二）揭题，解题
　　1．解释题意:牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗,叫“所见",意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的.（精品文档请下载）
　　2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍 袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文
　(一）初读课文
　　l．学生轻声自读课文，要求读准确,读通顺.
　　2．检查自读情况。
　　（1)出示生字词卡：
　　（2）注意翘舌音,前鼻音：振蝉
　　3．老师范读。
　　4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
　　5．，边看图,考虑：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
　　（指名让学生试着答复以下问题。牧童开场在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉.）
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