《2，3乘法口诀》说课.docx

《2、3的乘法口诀》的教学设计
教学目的： 1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀. 2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进展乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀《2、3的乘法口诀》的教学设计
教学目的： 1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀. 2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进展乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀,培养学生自主探究、合作交流的才能。
教学重难点:理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教学用具：课件、每生卡片、小棒假设干
教学过程:
一、导入 1、开火车”口算： 12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20 2、将加法算式改写成乘法算式，并答复以下问题。 4＋4＋4＝12 改写为 提问：“4”表示什么？(一样加数。） “3"表示什么？（一样加数的个数.） 5＋5＋5＋5＝20 改写为 提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。） 4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为 提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。） 3、说出下面各题的乘法算式,并说出各部分名称. 3个4的和 4个3的和 谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 （精品文档请下载）
二、学习 1、师生共同学习2的乘法口诀. （1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？ 师:谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等） 师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？(1个2）能说说你是怎么想的吗?（一个字用了2根就是1个2） 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗?（指名答复：1×2=2 2×1=2) 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）
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