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《8、9的组成》教学设计及反思
一（3）班 解邦清
一、教学内容： 　　
8和9的组成,p52内容
二、教学目的： 　　
使学生掌握8、9的组成 　　
通过学生动手操作,亲历知识《8、9的组成》教学设计及反思
一（3）班 解邦清
一、教学内容： 　　
8和9的组成,p52内容
二、教学目的： 　　
使学生掌握8、9的组成 　　
通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。 　　
培养学生合作学习解决问题的才能 　　
三、教学重难点： 　　
掌握8和9的组成 　　
四、教学准备： 星星、圆片，课件 　　
五、教学过程：
复习引入
大显身手
给出5、2、0、6、3、9、7、4、8、1
读一读这些数。
按要求做一做（一共有几个数？从左数第5个数是几?右边5个数都是几？）
请帮它们按顺序排好队。（生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）
师:还可以怎么排？（9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
和8相邻的数是几？
比一比。
3 9 5 4 8 7

6 6 7 9 0 5
（二)新授 　　
1、摆一摆：
8个 分成两堆，有几种分法？
(1）师：请你拿出你的学具,自己摆一摆,看你能摆出几种？并向老师这样做出记录.
如：8 8 8 8
(2）学生独立考虑摆一摆
学生动手操作，边摆边记录.
学生汇报,说一说你分了几种？你是怎样分的？（指名学生上黑板分一分,并做记录）

观察,你有什么方法记住每一种分法吗？
（看到8可以分成7和1，你能想到什么？）学生说一说
（3）同桌之间说一说8的组成。 　　
2、合作交流
（1）合作交流
假设是9个圆片，又该怎样分呢？ 　　
a。小组内动手操作，小组长分工，一人摆，一人记录,其别人说。
(2）小组汇报
指名一个小组，每个成员说一说自己组内是怎样分的。
（3)老师出示课件演示9的分成,学生填书上的空.
（4）大家一起读一读9的组成.
师：同学们,今天我们学习了这么多新知识，你能用这些知识解决下面的问题吗？ 　
（三）知识应用
1、水果后面都藏着几?
2、课本第52页做一做：
（1)填一填（根底训练：指名让学生快速说出来，考擦8和9的组成）
（2)；
。
(学生独立完成,然后指名答复，最后集体订正）
猜一猜
猜一猜以下纸牌各是多少？（出示提示，学生猜）
（四）课堂小结:
师：今天同学们都学到了什么？能跟大家分享一下吗？
学生互相说一说，再指名说一说。
板书设计：
8、9的组成
8 8 8 8
7 1 6 2 5 3 4 4
1 7 2 6 3 5
9 9 9 9
8