《时分秒》教学设计.doc

《时分秒》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第一单元.
教材分析：
本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时和半时，初步认识了时针和分针,会读写几时几分，掌握了“1时=6《时分秒》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第一单元.
教材分析：
本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时和半时，初步认识了时针和分针,会读写几时几分，掌握了“1时=60分"，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。“秒“对低年级的学生来说比较抽象且不易理解。因此，在教学中老师要通过一些学生感兴趣的详细数学活动,来引导学生体验“秒"的长短，帮助学生建立“秒"的概念。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系,这给时间单位的简单换算带来一定的困难。为此要加强学生对钟表的观察，特别是“分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少”的认识，便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。让学生体会“时、分、秒"的实际意义，这对于进步学生的时间观念有着重要的作用，也为学生以后学习其他时间单位打下良好的根底。（精品文档请下载）
教学目的：
1．认识时间单位秒,知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学,使学生体验数学和生活的亲密联络，同时浸透珍惜时间、交通安全等思品教育
学情分析：
学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下根底。
教学重点：
知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学具准备：
1．老师：课件
2．学生：钟表
课时安排：1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1．出示主题图：
同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们 一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！（精品文档请下载）
2．提醒:计量很短的时间，.
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生答复引导探究。
(1）认识秒针.
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么?（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针)：它和刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针.
③观察钟面，秒针还有什么特点？(最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒.
①提醒：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢?你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢?为什么?
(3）理解1分=60秒.
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示,学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报,老师引导:秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）（精品文