秒的认识.docx

《秒的认识》教学设计
教学目的：
（一）知识目的
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒.
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
(二）才能目的：
1. 通过各种学 《秒的认识》教学设计
教学目的：
（一）知识目的
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒.
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
(二）才能目的：
1. 通过各种学习活动，培养学生数学考虑和语言表达才能和合作意识.
2. 培养学生的观察分析才能和动手操作才能，使学生的思维得到开展。
（三）情感目的：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活,理解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。（精品文档请下载）
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1。 使学生知道1分=60秒.
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：课件、各种钟表，钟面模型，
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
师：同学们，我们的家乡出一位航天英雄，大家知道他是谁吗?
(聂海胜）同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂
海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间）
　　
师：在7时35分,聂海胜和队友挥手辞别祖国和家人，满怀豪情
和信心进入飞船,（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什
么时间呢?
师:英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回忆那冲动
人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)
师：在刚刚的录像中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识）（精品文档请下载）
［设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间"看似司空见惯,可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题,不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]
（精品文档请下载）
二、 合作探究，学习新知
1、认识1秒.
师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运发动赛跑计时等等）（精品文档请下载）
[设计意图：数学效劳于生活，，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]（精品文档请下载）
师：秒在生活中有着很大的作用,我们用什么来计量秒呢？
根据学生的答复课件出示各种计录秒的钟表。
认识秒针，发现秒针的特点.（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）
师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?（从学生的答复中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格,这是多长时间?（精品文档请下载）
课件展示秒针从12走到1，这是几秒?
课件展示秒针从12走到6,这是几秒？
课件展示秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？
课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？
课件展示秒针从6走到11还多3小格,是几秒？
课件展示从12走到12，是几秒？
学生活动:同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。
［设计意图：《数学课程标准》指出:注重结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生开展过程,，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动,认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]（精品文档请下载）
2、认识1分=60秒。
师:我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？
小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？
指生说。
得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，=60秒。
［设计意图:数学知识的获得,，对开展学生的数学概念是一