红领巾真好.doc

《红领巾真好》教学设计
教学目的
知识和技能
读通课文，掌握本课生字、新词。
正确、流利地背诵课文。
过程和方法
以学生为主体，引导学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词.
通过多种方法如游戏、指名等稳固识字。
以读为主《红领巾真好》教学设计
教学目的
知识和技能
读通课文，掌握本课生字、新词。
正确、流利地背诵课文。
过程和方法
以学生为主体，引导学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词.
通过多种方法如游戏、指名等稳固识字。
以读为主，引导学生充分的和文本进展交流,引导他们在读中理解、、创设情境体悟诗歌所表达的思想感情。（精品文档请下载）
情感、态度和价值观
通过学习,体会小鸟的活泼得意和人和自然的和谐。
感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪，培养学生爱鸟、护鸟的意识.
重点、难点
重点：、新词。
2。正确、流利、有感情地朗读课文.
打破方法：，讨论、交流识字方法,采用多种方法稳固识字.
、创设情境朗读感悟，体会小鸟的活泼得意和人和鸟
自然相处的和谐。
难点：理解诗歌内容，体会小鸟的活泼得意和自然的和谐。感受做“爱鸟、护鸟小卫士"的快乐和自豪，培养学生爱鸟、护鸟的意识。（精品文档请下载）
打破方法：通过问答法、反复朗读、理解资料图片等方法来体会。
教法、学法
教法：采用多媒体教学,激发学生的兴趣。以读代讲，引导学生感悟体会课文。
学法:自主识字，多种方法稳固识字，如指名读、游戏、比赛读.
通过带着问题反复的体悟朗读课文.
师生齐准备
老师准备：教学课件、带编号的生字词卡片。
学生准备：课外做一件爱鸟、护鸟的事.
课时安排
1课时
教学设计
一、题目入手，激发兴趣
板书课题(板书;“红领巾”真好,出示课件第1页课文插图）。提问： “红领巾”是谁？“真好"是赞扬,是谁赞扬“红领巾”？为什么赞扬“红领巾”？（指名说）（精品文档请下载）
(预设; “红领巾”是少先队员，是树林里的鸟儿，因为少先队员去树林放鸟巢，做护鸟的木牌。)
（过渡语：说的对不对呢？一起进入课文中学习验证。）
二、观察插图，预习课文
1．（出示课件第2页),学生观察，说说：在图上看到了什么？
2．指名说,理解课文内容。
⑴．谁在哪里？做什么？
（预设:少先队员拿着护鸟木牌去树林,放鸟巢。）
⑵．小鸟们的感觉是怎么样的?
（预设:快乐的飞来飞去。)
（过渡语：那么,今天我们就一起来学习，看看课文是不是这样的)
三、初读课文，掌握生字
1．老师提出要求，学生读课文。
⑴．边读边圈出本课的生字、新词，并利用拼音掌握它们.
⑵．（出示课件第3页）考虑：课文是一首诗歌，有几个小节？每一小节都讲了什么?
2．检查学生的自学情况。
⑴．（出示课件第4页)指名读，其他同学正音，老师强调。
⑵．用生字卡片指名读，比一比谁读的最好。
⑶．做“打 ”游戏稳固识字.
3．指名说说有多少个小节？
（过渡语：我们一起来学学每个小节都讲了什么.)
四、带着问题，朗读感悟
1．学习第1自然段。
⑴．：①事情发生的在什么时候？②谁最快乐？③小鸟是怎么表现它们的快乐的？
（相机