《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
渑池三中 王红梅
教学目的:
，正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。
2。可以联络上下文或结合时代背景理解含义深化的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表么？（是引导出为别人想得多，为自己想得少。）
四、课堂小结,情感升华
鲁迅先生去世了,送挽联，送花圈的有—一 (有工人，有学生,各种各样的人都有。）
鲁迅先生一生写了300多万字的文章,尤其到了晚年,他还常常带病熬夜写文章。鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴，这些真实的事例从不同的方面做了答复。确实:鲁迅先生就是这样的一个人，生齐读:确实，他为自己想得少，为别人想得多。
女佣阿三不会忘记他，那被救助的车夫不会忘记他,千千万万个中他，这样的人怎能不让人爱戴，这样的人分开了我们怎能不让人悲哀,让我们再次回到万国殡仪馆，回到那感人的情景但中去吧！

板书：
我的伯父鲁迅先生
为自己想得少 笑谈“水浒”—-对青少年的关心、保护
救助车夫 -—对劳动人民的同情、关心
为别人想得多 关心女佣 ——关心别人胜过自己
《我站在铁索桥上》教学设计
渑池三中 王芳
一、 学情分析：
　　六年级学生经过六年的学习,大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理,写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生根本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情.
二、 教学内容分析：
　　这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥剧烈战斗的场面，展示如今和平美妙的生活,高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
三、教学目的：
 1、理解本首诗歌主要内容，理解红军飞夺泸定桥的事迹；
2、根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗读诗歌，注意读出感情 。  
 3、感觉红军英勇顽强，勇往直前的大无畏精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活.
四、教学重点：
    体会诗歌的第二小节，理解红军飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
五、教学重难点：朗读训练，通过读来感悟诗情
六、教学准备:查找泸定桥的资料、观看和课文相关的图片。
七、教学安排： 2课时
八、教学过程：
  第一课时
（一）、情境导入、揭题
1、同学们，请检查佩带自己的红领巾，红领巾是红旗的一角。俗话说，“睹物思人”,每当我们升降国旗的时候,。让我们再次听听那剧烈的枪声，看看那喷射的火舌，，并告诉大家它就是我们今天的学习课题。出示课题《我站在铁索桥上》，齐读课题。
2、通过预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥？你对它有哪些理解？(铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2。8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。）这首诗的作者是谁?然后让学生理解顾工的相关资料。
3、请看学习目的：
（1）理解诗歌内容，读通读顺诗句
（2)通过多读，找关键字词，提问等方式引领学习。
（3）体会作者对先烈的思念和对今天幸福生活的热爱.
（二)组织学生齐读诗歌,然后点读。
（1）提出自学提示:自由朗读诗文，写出每小节的内容，鼓励学生抓关键字词去体会.
（2）出示课件小结，让学生检查自己的总结。
（3）组织学生学习第一小节,提问：诗人站在铁索桥上看到了什么？（此时让学生观看课件上的白云和白浪）想想你从中体会到什么？让学生很直观的理解问题。（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪,更好地帮助学生理清思路,防止传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。）
（4）小组合作交流自己的体会。
（三)学习第二小节:
(1)、请同学们齐读，然后提出朗读建议。鼓励学生再次朗读
(2）、我和同学们一起读诗句,通过分析“高举、冒着、攀、冲破”，所以我分析时很形象的进展了讲解，目的是让大家可以体会红军当时的坚强和无
(四）过渡：同学们都学得很认真,并做了批注。下面我们就来交流一下大家的学习收获.
(1)诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？
过渡：由诗人看到的、想到的,你体会到什么？