《掩耳盗铃》教学设计.doc

《掩耳盗铃》教学设计
学习目的：
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅,理解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
学情分析：
四年级学生已经接触了不少的寓言故事，所以可以初步理解寓言，《掩耳盗铃》教学设计
学习目的：
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅,理解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
学情分析：
四年级学生已经接触了不少的寓言故事，所以可以初步理解寓言，但由于年龄问题，还不能很好地把感性认识进步到理性认识上来。所以要教好本课还需循序渐进，先从感性认知，再稍预以理性认知。
教学重点和难点:
1、学习本课生字新词,理解本课主要内容.
2、弄懂本那么寓言的寓意。
教学过程：
一、提醒课题,解释课题.
1。以前，我们学过哪些寓言？
2.“寓言二那么"的“那么”是什么意思?寓言有什么特点？
（寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。那么:篇，条。寓言指用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人.)
“掩耳盗铃”这那么寓言。老师板书：掩耳盗铃
4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”的意思?
（掩：捂住。盗：偷。掩耳盗铃是指捂住自己的耳朵去偷铃铛。)
二、提出本课学习要求，明确学习目的。
1、自学，掌握“掩耳盗铃"这那么寓言中的生字、新词.
2、看图，理解故事内容，懂得这那么寓言的寓意。
3、用自己的话说说成语“掩耳盗铃"的意思.
4、有感情地朗读背诵这那么寓言。
三、学生自学，整体感知课文内容。
1、出示自学要求：
（1）借助拼音把课文读通顺.
（2）把本课的生字、新词在课文中标出来读几遍。
（3）再读课文,勾出不明白的词语、句子。
（4）纯熟地读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
(1）读带生字的词语，纠正读音。
（2）指名分段试读课文。
4、考虑:课文主要讲了一件什么事情？
四、老师引导，理解课文主要内容.
1。学生自由读课文。
:
（1）故事的起因是什么?
（2）故事的经过怎样？
（3）故事的结果又怎样?
.
.
（1）“明明知道"是什么意思？偷铃人明明知道什么？
（2）在书上画出含有“只要……就……"的句子，读一读，再齐读。
(3）指名学生用“只要……就……"口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此消除偷铃铛的念头，而是想出了一个方法。
出示练习题第一题第(1）小题：掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么?学生在书上画出写偷铃人是怎么想的句子，读一读。
‚这句话用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说?
ƒ那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不到铃声了。但是，他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？
(学生答复后，老师板书：手刚……就……）
（6）指名学生说图意。
（7）那个人一开场就“明明知道”偷铃铛的后果，为了到达目的,他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“