精选柞岗小学《愚公移山》教学设计.docx

柞岗小学?愚公移山?教学设计
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?愚公移山?教学设计
柞岗镇中心小学校 杨秀娟
教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔教科版〕语文四年级下册第十四课。
教材分析：?愚公移山?是六年制小学教科版四学们想知道的内容真多啊，那就让我们到课文中寻找答案吧。
二、初读课文、整体感知
，注意读准字音、读通句子，圈画出不认识的生字词。〔生读课文〕

师：同学们课文读得很认真，真好，本课有很多要求我们会认的字，现在我们就来检验一下我们的识字成果好吗？〔课件出示词语〕
生：认读生字
，思考：课文写了一件什么事？〔生读课文、汇报〕点拨引导：这件事是怎样写的？〔愚公移山：原因、过程、结果〕
三、精读课文、感悟体会
，了解移山原因。
师：愚公移山的原因是什么呢？
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生答：〔板书：挡住出路〕
师：同学们想一想能带来哪些困难？〔生答〕
，探究移山过程
师：面对给他们的生活、劳动带来了很多困难的王屋与太行两座大山，90岁的愚公作出了怎样的决定？〔生答〕
师：对于“移山〞这个决定，愚公的家人是怎样看的呢？
请同学们在书中找一找并画出来。〔生读文标记后汇报〕
〔子孙、妻子〕
师：我们首先来看一看他的子孙们同意吗？〔同意〕你是从哪知道的？
师：愚公的妻子是怎样说的？〔生：读妻子的话〕
师：愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢？〔心平气和〕是像你的妈妈对爸爸说话吗？那应该是像谁？〔老奶奶对老爷爷〕又该怎样读呢？〔生读〕
师：从妻子的话中我们看出移山的过程困难大吗？〔生答，师板书：困难重重〕那他们都遇到了哪些困难？〔生答、师板书：人员少、土石多〕
师：愚公是怎样答复的？〔分角色读〕
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师：说干就干。愚公在家人的支持下开始挖山了。他们把挖出来的土块运到渤海去。请同学们看教材，往返一次需要多长时间？〔生答，师板书：时间长〕
师：是啊，只凭着愚公一家人的力量，就要把两座大山移走真是太不容易了，就是现在我们凭借机械化的劳开工具，要想移走一座大山都不容易，何况愚公一家老小只靠着手提、肩挑呢？
但是“不怕无能就怕无恒〞。听到了愚公和他的子孙挖山不止的消息，四面八方的人都来帮助了，都谁来帮助了？〔邻居孩子〕
师：只有邻居孩子一个人吗？同学们看文中插图想象一下还有谁来了？
师：大家每天都到山上去和愚公的家人们一起喊着号子进行劳动，刚开始只有愚公一家人。接着四面八方的人都来帮助了。
师：但是有一个人他不仅没有参与到劳动中来，而且对愚公的行为全是否认的态度，他是谁？〔生答〕他是怎么说的？
师：读一读描写智叟的话，从中你知道智叟的态度如何？
〔盛气凌人、嘲笑、自以为是〕
师：谁能把这个盛气凌人、自以为是的智叟的话活灵活现的再现出来？〔生读智叟的话〕
师：面对着智叟的嘲笑，愚公是怎样答复的？〔生答〕
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师：愚公的话共有两句，最后以感慨号结束，表现出了愚公什么样的精神？
教师引读。
〔1〕是啊，面对着满堂的儿孙，愚公要了却他心中的祈愿，所以他信心十足的告诉智叟：
生读：“是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！〞
〔2〕面对着智叟的嘲笑，愚公移山的信念不改，所以他坚决不移的告诉智叟。
生读：“是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！〞
师：这句话是愚公对智叟嘲笑的答复，也是愚公决心移山不改的宣言，显现出他的信心与气势。愚公用子与孙的绵延，说明生生不息的精神世代相传，我虽肉体不在，但我的精神永远不灭。〔师板书：坚决信念〕
师：愚公的这句话还可以用文言文表述，请同学们看大屏幕：〔课件出示：虽我之死，有子存焉〔yān)；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮(kuì)也，而山不加增，何苦而不平？
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——?列子·汤问?〕
比照原文与文言