精选柳永词两首.doc

柳永词两首
?柳永词两首?教案
 
              执教者：仙桃八中 罗刚锋
 
一．教学目标：
1．了解柳永及柳词
2．领略?望海潮?豪放之美，?雨霖铃?婉约之美。
3．领会虚实结合，情景交融的写法，感穷碧，映日荷花别样红。〞确实很美。据说，当年金主完颜亮读到这里，〔十分羡慕这江南景致〕便“投鞭渡江〞，大举进攻南宋。可见，“重湖叠山献清嘉，有三秋桂子，十里荷花〞有着怎样一种惊人的美。〔这位同学对美有着敏锐的感知力！〕
同学们，在下阙中，你们还发现了哪些描写西湖绝美景致的句子？〔或还有哪些描写西湖美景的句子〕〔或请另一生说〕
“羌管弄晴，菱歌泛夜〞
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞〞
他们来这里的目的是什么？目的是吟赏这西湖的烟波霞光。〔正是这里的这“烟霞〞让他们感到游赏快乐〕
好，就请这位女生用优美的声音读一读，让我们从中领略西湖的绝美。
注意从“重湖〞读到“烟霞〞
[如有学生说到“异日图将如景〞那么及时插入这样的话——“异日〞是将来有一天的意思，不是词人眼前的美景]
[如果学生读得随便草率，可请另外学生读，否那么范读]
2．感受到西湖之美，我们再看上阙里的杭州城，那里又是怎样的一种景象？
请学生发言
明确：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家〞，重点是强调“参差十万人家〞。
这里宜室宜家，人烟何其阜盛！
再请另一发言，〔不发言，那么引导〕“市列珠玑，户盈罗绮〞
这里街市繁荣，百姓生活多么富足！
〔如有学生提到“豪奢〞，那么正音shā，提示或问其他同学，这里是“奢侈〞吗？是富足。〕
好，同学们很踊跃，就请这位男同学把杭州城的富庶读出来。
3．读得很好。同学们在上阙还有什么其它的〔特别的〕发现？
[预设：①读起来有气势。那么从气势讲起 ②怒涛卷霜雪]
“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪〞
“卷〞字极有气象〔气势〕〔壮阔〕，不由地让我们想到苏轼的词句，“惊涛拍岸，卷起千堆雪〞，看来，苏轼还是袭用柳永的词句。
同学们上阙中是否还有这样有气势的词句？
请学生发言。
?望海潮?，词牌极有气势。望——海潮，视野开阔，我们仿佛看到了钱塘大潮滚滚而来，场面壮观。
“东南形胜，三吴都会〞言其地理位置，空间跨度；“钱塘自古繁华〞，言其历史久远，时间跨度大。
这首慢词在节奏和句式变化上也与波浪奔诵的形象大潮极为相似。你们看上阙，起笔两个四四六句，仿佛大潮一波接一澜，至两个五字句[“云树绕堤沙怒涛卷霜卷]〞，就像这巨浪的顶峰；而接下来的三个四字句至“竞豪奢〞，那么像这浪潮逐渐落下，渐渐平歇。
整个上阙，随着字数的增减，这浪潮奔涌追逐震荡，浪花跳跃腾挪，气势壮阔。
现在，请全体男生用浑厚的声音齐读上阙，读出海潮气势。
4．读到这里，?望?的景绝美，物阜盛，势壮阔，清晰地呈现在我们眼前，我们不禁要想：词人写这首词时的心境是怎样的？词人用哪一句直接写出了这种心境？〔停顿，没有学生答那么引导学生一齐说〕
那就是“异日图将如景，归去凤池夸。〞词人希望将来有一天，能请得一位高明的画师将这眼前美景描绘，将来由孙何带到朝廷接受朝廷的夸赏。一个“夸〞字，既是在夸赞孙何治理有功，一定会官场得意，受朝廷器重；更是借此展示自己的才情，表现自己此次进京赶考的百倍信心——将来一定会在科场上笔底生波澜，以怒涛卷霜雪之势，横扫科场，得到朝廷的赞赏〔赏识〕。
〔如果前面学生读得不好，那么老师范读后再进入“夸〞情，在这里，老师也想诵读柳永这首词，感受感受柳永当时的情怀。不过，我只读上阙〕
5．多么豪迈的情怀呀！〔激情陶醉状〕
同学们，爱读?望海潮?的同学已经让我们感受〔领略〕到了?望海潮?的美，在这里，我想再问问大家，现在爱读?望?的同学有多少？〔举个手〕看来，柳词?望?真的很有魅力，但是我也相信，更爱读?雨?的同学也一定会把我们带入到?雨?的美境中去。?雨?迷们，对不对？〔对〕有信心没有？〔有〕
好，谁先说？
点一生说。〔你说〕
6．①生：此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
师：说得好，我们读一读这句〔师自读入境，要读出“虚设〞等词感情〕这是词人写别后之苦，这痛苦的根源是〔停顿〕“多情自古伤离别〞中的“离别之情〞
[〔背景、注释〕大家可参阅注解]
②我们还找到了哪些句子？〔你也说说〕
生：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。〞
投影：情态
师：这里通过动作、神态、语言描写来写离别时难舍难分〔李清照“相顾无言，唯有泪千行〞〕
③生：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。
师：这里写离别迫近时欲留却不得不离别的矛盾痛苦的心理。
④寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
投影：眼前景 这里是用听见的蝉声，看见的黄昏长亭，来写离别
时刻将近时阴暗、凄凉的心