《花的勇气》教学设计.doc

《花的勇气》教学设计
白 华 丽
20﹡ 花的勇气

【教学目的】：
1、认识4个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深化的来青草下边藏着满满一层小花,五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！
师：请大家读一读什么感觉？（不详细，有点板）
师:看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，如今老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读:（出示课件)
我用手拨开草一看,
原来青草下边藏着
满满一层小花，
白的、黄的、紫的；
纯洁、娇小、鲜亮；
这么多、这么密、这么辽阔！
师：同学们，此时此刻，假设你就是青草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？
(在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润,等待着拔地而起的那一天）
师:哦，明白了,原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读—-
(课件出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花和蒙蒙细雨融在一起，低头却能明晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，亮堂夺目，神气十足.)
师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？
（青草地上藏着的小花全冒出来了,一派活力勃勃的景象;青草地成了花的原野、花的海洋）
师:哪个词让你感受到草地发生了宏大的变化？（改天换地)
师：瞧,这就是改天换地的情景。（出示课件）
师引读：前几天，这片令作者绝望的草地，此刻-—生读：那些花儿一下子全冒出来,顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩.
师引读：前几天,这片令作者遗憾的草地，此刻-—生读：那些花儿一下子全冒出来,顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩.
师：虽然远处大片大片的花和蒙蒙细雨融在一起，低头却能明晰地看到——
(课件出示:在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，亮堂夺目，神气十足。)(师生接读）
师：这三个词语读得铿锵有力,,经常用来形容什么的？
（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “亮堂夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神相貌)
师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢?你从这三个词身上感受到了什么？
（表现小花迎风冒雨的勇气!让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花,而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）
师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。
（课件出示）：维也纳的冬季很漫长,从十月至第二年三月都属于冬季，，气温甚至会降到零下20摄氏度,就算是在三月份，维也纳也会下雪.），冷吗？（冷）所以这些小花是多么
地坚强，多么地英勇,！
（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,亮堂夺目,神气十足。)
师:看到这样的场景，作者有怎样的感受呢？请同学们读课文最后的一段：
（课件出示）：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇气!）
师：这一震使我明白了——（课件出示）
（生齐读）：生命的意味是什么,是——勇气。
师:小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。同学们,看着老师，用你们坚决的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，这一震使你们明白了……
五、走出文本，升华主题。
1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。
老师也搜集了些能表达生命的勇气的图片，请看（课件出示图片)
师：在冷风冷雨中拔地而起的，,那是飞蛾的勇气.
师：请大家根据刚刚的图片或自己的生活经历，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句吧!
（课件出示）
在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气；
在绝境中奋力挣扎，那是飞蛾的勇气;
在________________，那是_____的勇气；
在________________，那是_____的勇气。
……
(学生仿写)
2、师：我们开火车来展示一下吧？
（在冰天雪地里傲然怒放，那是腊梅的勇气；
在石缝里顽强生长，那是小草的勇气；
在暴风雨振翅飞翔，那是海燕的勇气;
在大海上搏击风浪,那