《黄鹤楼送别》.doc

黄鹤楼送别
教学目的：
（1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）学会本课7个生字,绿线内的2个生字只识不写.
（3）理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
(4）品读文、诗，体会诗文意境和朋友黄鹤楼送别
教学目的：
（1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）学会本课7个生字,绿线内的2个生字只识不写.
（3）理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
(4）品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
教学过程：
一、导入课文。
1、课件出示：孟浩然和李白两人图像。
2、老师简介:孟浩然和李白都是唐代大诗人,孟浩然比李白大十多岁，知名比李白早，李白和孟浩然成为朋友时，李白非常仰幕孟浩然，把他看成自己的兄长和老师，在两人分别之时，李白特地创作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首脍炙人口的名诗.
课件出示:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州.
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
边读边想：这首诗写了什么内容，表达了诗人什么样的情感?
3、揭题导入：今天我们学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事,再现了当时两位大诗人依依惜别的情景,再现了大诗人李白创作这首诗的情境。让我们走进课文,走入诗人的内心,好好品味当时的一幕.
(教学设想：:高年级段的“文包诗”从诗入手，初读课文后整体感知课文内容）
二、细读课文。
1、学习1、2自然段，品味“赏景藏情”.
（1)饯行是什么意思？年轻的李白在什么时间、什么地点为大诗人孟浩然饯行？
（2）同学们，李白和孟浩然是一对好朋友，李白特意写了这首诗赠和孟浩然。老师读诗。从诗中我们看出李白非常仰慕孟浩然。
（3）师述：自由读1、2自然段,说说哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情?
课件出示:
自由读第1、2自然段，说说哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情。
追问：同学们说得非常好，一个“藏”字写出了两人分别的心情。分别在即，两位好朋友心中藏着的是什么？他们是怎么藏的呢？
(4）师述：请同学们再读第1、2自然段，边读边想象烟花三月的美丽和两好友之间离别时藏着的依依惜别之情。
(5）师述：一对好朋友即将分别时赏景藏情,令人感慨。
2、学习第3自然段，品读“对话叙情”。
（1）师述:不忍分别终须别，请同桌对读第3自然段李白和孟浩然的对话,用心品味，然后交流你从哪些句子中读出了依依惜别情？你是怎么感受到的?
课件出示:
同桌对读第３自然段中李白和孟浩然的对话,然后说说你从哪些句子中读出了他们之间的依依惜别之情。
（2）师小结：一个满怀仰幕之情敬上临别之酒，一个宽慰友人道声友谊深长，读了两个人临别前的这番对话,让我们更加深化地体会到了两人之间的“依依惜别”。
（3）师述：人物对话对人物情感可以起到推波助澜的作用，，再次感受一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。
课件出示：
分角色朗读人物对话，感受两个好朋友分别前的深情厚意。
3、学习第4、5自然段,体味“吟诗抒情”.
（1）师述：两位好朋友说不完的离别情,道不完的朋友谊。可是，“送君千里,终有一别”!最后孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的