6和7的认识教学设计反思.docx

在会上，老师们还观看了张奇华老师执教的《整万数的认识》，让老师们大开眼界，受益匪浅。因为“认识整万数”这一看似简单的教学内容张老师竟能上得这么精彩,实在令人叹服！张老师的课堂上不仅仅停留于数学知识的传授，，探究数学规律。（精品文档请下载）
华罗庚先生说过：数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好，隔裂分家万事休。数形结合思想，既然“以形助数"或“以数辅形"，往往在课堂教学中可以到达更好的教学效果。更是在学生中浸透了数学思想，学会数学方法,运用数学思想和方法去挑战学习新的数学知识。因此本节课教学施行表达着更加扎实有效。
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三、本节课张奇华老师以其丰实而有深度的课堂评价，让学生在愉悦的情感中学习得到收获，进步了课堂教学的有效性。（精品文档请下载）
第一、“聪明的孩子"既褒扬了学生肯动脑子，更让孩子觉得老师就像自己的父母亲一样的亲切。（精品文档请下载）
第二、评价语能引领学生学习。如“多好呀!找问题就要找关键。”既充分肯定了学生的答复，而且指出了答复好在什么地方，让其他同学听了之后也能略有所悟.（精品文档请下载）
第三、“上课之前老师在担忧,没想到某某同学为老师解决了一个难题.”其实老师是不会有难题的，这是一个预设，老师这样的评价让学生感到自豪。（精品文档请下载）
第四、评价语重鼓励。如“这次发言比上次好”“只要有进步,就是好样的"这类评价语适宜学困生，表达老师的耐心，表达老师上课擅长捕捉闪光点。（精品文档请下载）
第五、评价语具有拓展性。如“挺好的,还有一种没有不同的想法？”“挺不错，能不能换一种说法？"在褒扬了学生之后，又对学生提出了新的目的，提示学生换个角度考虑问题，这对于一个得到老师褒扬的学生，他的思维一定会更活泼。张奇华老师通过丰实而有深度的教学评价语言使学生在愉悦中学习，彰显着课堂教学的有效性.（精品文档请下载）
在会上，老师们还观看了张奇华老师执教的《整万数的认识》，让老师们大开眼界，受益匪浅。因为“认识整万数”这一看似简单的教学内容张老师竟能上得这么精彩，实在令人叹服！张老师的课堂上不仅仅停留于数学知识的传授，“少教多学”的教学理念，采取愉快教学，使课堂教学显得扎实有效。（精品文档请下载）
一、 从教学设计上看张奇华老师表达着“少教多学”的理念。
本节课的教学目的是学生认识整万数、会读写整万数、认识万级的数位和计数单位、感受整万数的大小。课上张奇华老师并没有设计认识个级、万级的特征，而是以同桌两个计数器巧妙合并创造出新的计数器这一角度入手，给人耳目一新的感觉。这个“创造计数器”的环节无疑成为本节课最大的亮点。张奇华老师也没有给学生直接讲数位顺序表和计数单位，而是让学生在拨珠表示3、30、300、3000后,能不能在计数器上拨出30000呢？这为学生创设了认知冲突，学生通过合作讨论学习后发现把两个计数器合在一起就行了,这样为本节课“少教多学”、个级的特征，发现万级和个级的数位和计数单位存在着一一对应关系。同时老师让学生拨珠的过程中体验万级和个级数的读写区别。在感受整万数的大小时，张老师更是巧妙设计出群众汽车的价格