“勤学善思，教学相长”---记《日月潭》教学反思.doc

“勤学善思，教学相长
-——-记《日月潭》教学反思
汉阴县实验小学 乔婷婷
《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇课文，是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖《日月潭》教学反思
汉阴县实验小学 乔婷婷
《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇课文，是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章构造明晰，景美情浓，，在本课时中，主要引导学生对文中的生字词语重点掌握，，每次都让我从中有所获，就此我谈谈自己一些粗浅的体会。（精品文档请下载）
一、环节巧妙设计，激发学习兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“假设学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。"《语文新课程标准》也指出:学生是语文学习的主人，语文教学应激发孩子的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力，使学消费生一种向往意识,，我用游戏闯关获得门票贯穿整节课堂，充分进步了孩子的学习兴趣和注意力，让每位同学都投入了学住生字，掌握了词语句子的朗读，不再是老师命令逼迫着他们在读，记了。
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二、灌输学习方法，进展识字教学。
低段的教学重点是识字写字教学,教学中我紧紧抓住这个中心，运用多种方法去识字，进展字音字形字义的教学。在掌握生字的读音后,我让学生自己观察发现字形字音的特别,本课的形声字较多，学生发现这一特点后，我及时小结形声字的特点:形旁表义，声旁表音。让学生将生字记得更结实，“绕”这个字，先让学生找出它的“孪生兄弟”—“烧、浇、挠”，再找出它们不同的地方—偏旁，然后启发学生:根据偏旁,想想字义，：“有水把花浇，有火把柴烧，有线把圈绕，有手把痒挠。"“能不能再简单明了一点？”“用水浇，用火烧，用手挠，用线绕."在孩子的语言得到充分训练的同时，这两个顺口溜把这四个字的字义，字形，字音都包含了进去，相信孩子一定不会再将它们混淆。学生也掌握了根据偏旁联络字义来区别形近字.（精品文档请下载）
三、抓住词语特点,突显教学亮点。
本课的四字词语较多,在学习时，我是这样引导学生的:“词语也是有生命力的，每个词都是一个生动的画面，读读这些词语，看看你的脑海里出现了怎样的画面？"孩子说得很精彩：“我看到了一个红红的太阳挂在空中。”“我看见有一个湖,里面的水很清很绿."我及时引导“有多清？”“我看到了鱼儿在里面游来游去。
”对于一些不好理解的词语,我设计了一个游戏：看图猜词语。，“再看看这些灯光，你们觉得…”“看不太清楚。”“那看不清楚可以用哪个词来说说?”“朦朦胧胧。”在充分理解字义后,再让学生联络字义读出四字词语独有的韵味。对于掌握不好的，我是这样引导的：“通过你的朗