《繁星》教案.doc

《繁星》教案
教材分析
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情,用联想和想象来写景状物和特点，是引导学生初步夜曲》，，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以鼓励学生。 （精品文档请下载）
3整体感知
说出作者四次看繁星的时间、地点，大致理解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。
时间 地点 情景和感受
四、小结 由学生小结，师补充即可
五、作业 在日记中写一写你观察天上的繁星的情景,并写出你的感受。
第二课时
一、 导入新课
交流日记｛师:从同学们的日记当中，可以看出大家观察繁星的方法和感受是各不一样的，有的同学插上想象的翅膀遨游，有的同学在天文望远镜前驻足，今天，我们来共同领略一下巴金眼中、心中,笔下的繁星是怎样的。｝ （精品文档请下载）
二、 研究性阅读
1、作者三次看星的情况和感受有什么不同?请同学拿手起笔在书上画出来,并考虑：为什么三次看星情况和感受会不同。（尽量让学生独立考虑，实在有难度，可以小组内合作,交流) （精品文档请下载）
明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，“望着星天……母亲的怀里似的。"母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。 （精品文档请下载）
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。"表达了和星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……如今睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，和和星的知心之情. （精品文档请下载）
注意：由于学生的性格和感悟不同,答案肯定不禁一样，要鼓励学生各抒己见,尊重学生的见解.
2、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗?全班交流。（精品文档请下载）
3、大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。
三、质疑反思
文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。
可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢?
四、延伸拓展
多媒体放映夜空的星座图多幅,师旁白:巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星,那是20世纪20年代初的事了。在2003年的今天，，上网查询有关资料，可以是文字、图片、录音片等，和大家共享。 （精品文档请下载）
全班交流，欣赏。
五、小结 由学生小结，师补充即可.
六、作业 以下三个作业任选一项，下节课交流.
1将自己看繁星的经历写成一篇小散文.
2自制一个和本文内容有关的幻灯片。
3画一幅画，并提上适当的文字。
板书：
一 繁 星
巴金
从前 家乡 热爱自然
三年前 南京 看繁星
如今 海上 向往美妙生活
《繁星》
学习目的:
1、能在理解课文的主要内容的根底上体