《认识图形》教学设计比赛.doc

《认识图形》教学设计和说明
镇江市丹徒区石马中心小学 212113 陈娟
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教材简析：学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这《认识图形》教学设计和说明
镇江市丹徒区石马中心小学 212113 陈娟
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教材简析：学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，。本课通过一系列理论活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高年级学面图形特征的重要根底,有利于培养学生的动手才能、创新才能，开展学生的空间观念。（精品文档请下载）
教学目的：
1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，和用这些几何形体
的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。（精品文档请下载）
2让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，
开展对图形的空间想像才能。
3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强和同学的交往、合作的意识。
教学重点:引导学生从立体图形中别离出面,再从立体图形的外表抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称
，初步建立空间观念.（精品文档请下载）
教学难点：引导学生从立体图形中别离出面，再从立体图形的外表抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称,初步建立空间观念。（精品文档请下载）
教学过程：
一 创设情境，导入新课
谈话：今天小朋友都带来了积木，说说这些积木是什么形状的？生正确说出它们的形状。
【设计说明然后通过学生感兴趣的积木，唤醒了学生原有的知识根底,为新课的学习做了准备。】
谈话：还有一些图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸
赶快行动吧！
生动手操作
【设计说明通过“摸"的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。接下来我会让小朋友观察 “面”在“体"上的别离过程的课件.】（精品文档请下载）
谈话：通过刚刚的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上请小朋友想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢。（精品文档请下载）
生各抒己见,生可能会想到多种方法(可用描、画、印等方法）给予赞扬
【设计说明让学生积极参和操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教和学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。】（精品文档请下载）
老师让生用喜欢的方法，选自己喜欢的一个面，把它画在纸上。并请画得较
快的学生们把自己的作品贴在黑板上。师生共同说出图形的名称(正方形,长方形，圆）（图文板书在黑板上），水到渠成的提醒课题。（板书）（精品文档请下载）
二 操作交流 探究新知
谈话：为什么这些图形叫正方形，长方形，圆呢？
生答复，问题的提出加深了学生图形特征的再认识:正方形是正正方方的，长方形长长方方的,圆是圆圆的
谈话：刚刚有些贴图位置放得不太适宜，我们来把它们重新排一排（分类放）