《这片土地是神圣的》教学设计.doc

《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
贾彩花
【教学目的】
１、激发学生保护环境。保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
２、引导学生体会文章语言的优《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
贾彩花
【教学目的】
１、激发学生保护环境。保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
２、引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的意义。
【教学重点】
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人和自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深化的语言，让学生在读中感悟理解,在读中受到感情的熏陶.
【教学时间】
第二课时.
【设计思路】
这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描绘了人类和大地上河水,空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感,围绕我们课题《培养语感和加强语言积累的研究》展开设计：
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１、让学生读中感悟。充分地读,不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。
２、浸透阅读方法，让学生学会平时积累方法,学会灵敏运用，样成良好的学习习惯。
３、“神圣",尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美和震撼力.（精品文档请下载）
【教学过程】
一、创境导课，感知”神圣"
１、同学们，上节课我们去了一趟西雅图,这个被作者称为“神圣”的地方,终究是什么样子呢？请大家将课前搜集的资料拿出来，和小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧！（精品文档请下载）
２、同学交流,老师巡视.
３、谈感受,说收获，指名学生答复。
这真是一个不可思议的城市啊,这里的每一条河流，每一座山脉,每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地（板书)。（精品文档请下载）
二、读中感悟，理解“神圣”
１、全班默读４～８自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?（出示课件）边读边动笔画一画。（精品文档请下载）
⑴“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟,你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(板书:善待河水。)出示课件。（精品文档请下载）
指名朗读这句话，问:这句话来自课文哪里？对这部分你读懂了什么？
⑵“你们要照管它，使你们也可以品味风经过草地后的甜美味道。”（板书：照管空气)出示课件。
让生质疑:这句话有问题吗？(它是谁,为什么用品味,为什么要照管好它呢？）
可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品味到了一种怎样的味道？让这种味道弥漫在我们这间教室。（全班齐读）
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⑶“你们一定要照顾好这片土地上的动物.”（板书：照管动物）出示课件。这次老师要请教大家了.”为什么要照顾好这片土地上的动物呢?"（精品文档请下载）
提醒学生考虑问题有两种方法：
①联络上下文。