十几减9.doc

十几减9
教学内容：
第1--—2页。
教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 （精品文档请下载）
2、通过让学生动手操作、理论，在理论中探究解决问十几减9
教学内容：
第1--—2页。
教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 （精品文档请下载）
2、通过让学生动手操作、理论，在理论中探究解决问题的方法,重视算法
多样化，开展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点:
让学生通过动手操作理论，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程:
教学建议 教学过程 修改意见
由学生感兴趣的情景导入,激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题,让学生感受到知识和生活的联络。（精品文档请下载）


可以让学生用小圆片代替桃,按情景摆出13个一堆10个,另一堆3个。
让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。

也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法,只要能准确计算出13—9就可以了，不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。（精品文档请下载）
让学生大胆尝试，积极自主地探究算法,给学生探究的空间，充分展示个性,并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的才能,促进学生对算法的进一步理解 （精品文档请下载）
一、 创设情景，提出问题。
猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个.）
问：小兔买走9个以后还剩几个？
你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出:小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?
板书：13—9
二、 自主探究,领悟算法.
1、 问：怎样才能准确地算出13-9=?
请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、 各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。（精品文档请下载）
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；
有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；
有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;
有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；
3、老师对学生想出的正确算法给予肯定和褒扬。
问：在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。
4、用你喜欢的方法计算:
12-9=•
16—9=•
三、稳固练习，深化运用。
1、“想想做做"第1题；