小课件大学问.doc

小课间 大学问
扬中市西来桥中心幼儿园 张玲
在教学理论中我们可以发现，幼儿在游戏和其它理论活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以,我们应该重视开展课间游戏活动，通过阅读幼儿课间活动的组织《你快乐所以我快乐》，让我对如何开展有效小课间 大学问
扬中市西来桥中心幼儿园 张玲
在教学理论中我们可以发现，幼儿在游戏和其它理论活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以,我们应该重视开展课间游戏活动，通过阅读幼儿课间活动的组织《你快乐所以我快乐》，让我对如何开展有效的课间活动有了一些浅薄的认识，现和大家一起分享：（精品文档请下载）
一．区域的结合
在课间活动的时候,有些孩子也会去区角进展活动，如做做手工区的手工制作，或是去语言区、数学区等区角进展活动。幼儿是好动的，爱玩的。对此，在课间，我们也向幼儿开放区角活动。只要是幼儿喜欢的，他们随时都可以进入。因为幼儿的开展是浸透在一日环节中的。幼儿的活动和认识是在自身和周围环境交互作用的过程中逐步得到调整、扩展和深化的。区角的开设和利用，使幼儿和环境、，孩子的休闲娱乐、学习游戏的才能都得到了开展，丰富了幼儿的自由活动的内容，也给自由活动带来了许多精彩的瞬间。（精品文档请下载）
二．内容的更新
课间活动的内容并不是一成不变的，我们要做到常更新、常交换，来进步幼儿课件活动的积极性，并且每一次都能为幼儿提供充足的活动材料,以保证活动的质量。如：数学领域的活动中，我们根据班上的数学活动，为幼儿提供较多的水果、树叶、等图片材料，语言领域的活动中，能针对语言活动来投放适宜幼儿操作的图卡,以此来稳固幼儿在活动中所掌握的内容。因此，课间活动的开展大大扩展了幼儿教育的空间，把对幼儿的教育延伸到了课外，幼儿的智力教育不再局限于小小的课堂。（精品文档请下载）
三．形式的多样