教育学--总结.doc

1教育学----总结一、教育是什么——第一章教育的产生与发展第二章教育学的形成和发展二、教育为什么——第三章教育与社会的发展第四章教育与个人的发展第五章教育目的三、谁受教育、谁教育——第六章教师与学生四、教什么——第七章课程理论与课程设置五、怎么教——第八章教学理论与方法第九章教学组织形式与教学程序第十章德育理论与德育活动六、怎么管理——第十一章班级与班级管理第十二章学校教育管理第一章教育的产生与发展第一节教育的概念及其演变一、广义的教育二、狭义的教育三、教育概念的扩展——大教育观的形成关于定义的分类?规定性定义(我认为)?描述性定义(实际上)?纲领性定义(应该)关于教育的其他定义教育是心灵的转向。(柏拉图)教育是为美好生活作准备。(斯宾塞)教育即生活。(杜威)一、“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为,而人类的教育是一种复杂的社会活动。、符号系统,思维不够发达,所有活动只停留在“个体”层次上。。人类的教育伴随终身二、广义的教育教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。。,影响人的身心发展,从而使每个人更充分、更真实地生活,最终影响人类的发展。3.“影响”既包括正面影响也包括负面影响。三、狭义的教育即学校教育。是由专业人员承担的,在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动学校教育的特征:可控性(目的性、组织性、系统性)专门性(教师、学生、专门机构)相对稳定性(教育内容、方式、文化)四、教育概念的扩展——大教育观终身教育思潮::贯穿人的一生;:学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所;:集体与个别,面授或远距离教育;:包含非正规的学习与提高;第二节教育的历史形态划分依据教育形态教育的正规化程度非形式化形式化制度化非制度化教育思潮实施教育的机构学校教育、家庭教育、社会教育教育在不同历史阶段的存在方式原始社会古代社会现代家庭教育的含义、特点家庭教育:指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育。特点:?启蒙性?随机性和经验性?个别性社会教育的含义、发展原因、特点?社会教育:指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。?近年来快速发展的原因:社会的客观要求;终身教育思想成为重要理论基础;信息传递手段和新型教育技术提供物质基础。?特点:对象的全民性;地点的广泛性;时间的终身性;内容的实用性;形式的开放性。教育发展的三个历史阶段?原始的教育形态?古代社会的学校教育形态?现代教育形态原始的教育形态社会形态:原始社会特点:?教育和生产劳动、社会生活具有融合性2?教育具有原始性?教育具有同一性古代社会的学校教育形态从原始社会进入奴隶制社会:奴隶社会最早出现于埃及、西亚、中国和印度,继而在希腊和意大利等地产生。?我国最早的奴隶制国家——夏建立时间:公元前21世纪?西方古代最典型的奴隶制——罗马帝国从奴隶制社会进入封建社会?中国第一个统一的封建王朝——秦建立时间:公元前221年(灭六国)?西方封建制度成熟的标志——公元476,西罗马帝国的灭亡古代社会的学校教育形态?社会形态:奴隶制和封建制社会?社会特征:以农耕为主的农业社会,生产工具包括新旧石器和手工的金属工具。农业成为主导性、支柱性产业。物质生产和生活资料除了满足人们的日常需要外,有了越来越多的剩余,出现私有制。阶级斗争成为社会发展动力,人与人之间由原始的无差别平等转变为人身依附甚至是直接占有关系。学校的产生?生产的发展,社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质条件?统治阶级对人才的需求(管理人才和从事精神文化活动人)为学校的产生提供了社会条件;?文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件。古代学校教育的特点?学校教育与生产劳动相脱离?教育内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性?学校教育具有鲜明的阶级性?教育的象征性功能占主导地位?教学组织形式主要是个别教学,方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学现代教育形态的历史背景?时间:18世纪至20世纪60年代?社会形态:资本主义和社会主义社会?社会特征:?以机器大工业出现为标志,生产工具由手工的金属工具大机器,第二产业——开掘、制造、加工等开始形成并构成主导性或支柱性产业科技进步成为工业生产的基本动力。?社会统治方式由农业社会的专制模式走向现代的民主模式?社会关系从人身依附关系逐渐转变为物的依赖基础上的人的独立个性之间的交往关系。?日益健全的法律与道德式宗教一起成为社会