找规律教学反思.docx

找规律 教学反思
大新中心小学 陈方晓
本节课的内容是五年级上册《找规律》，回顾这堂课，反思如下：
1、主要是使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；二是使学生自主找规律 教学反思
大新中心小学 陈方晓
本节课的内容是五年级上册《找规律》，回顾这堂课，反思如下：
1、主要是使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；二是使学生自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程；
2、利用“知识链接”部分的两组图形，引导学生发现两组图形存在规律，揭示本节课的学习内容和课题。出现例题图，给学生提供充分的时间和充裕的空间。观察这幅图画的是什么，按怎样的顺序摆放的。在解决盆花问题时，我先让学生独立思考，让他们在练习本上将自己的思考过程表达出来，在此基础上进行小组交流，使学生在感受解决问题的策略的多样性的同时拓宽自己解决问题的思路。而在解决彩灯问题时，我则让学生同组说说自己的想法，再用自己认为比较简单的方法解决问题。引导学生归纳用计算方法解决问题，比较简单通用。我将彩旗问题放手交给学生处理，由学生自己解决，我则用“余数是几，是红旗？余数是几，是黄旗？”这一问题将这堂课的关键抛给学生。接着引导学生小结，余数1是每个组里的第一个物体或图形；余数2是每个组里的第二个物体或图形；……如果没有余数就是每个组里的最后一个物体或图形。
3、跟踪练习，独立完成。过关检测，这部分是让学生利用本节课学习的内容，逐层完成题目，感受数学的简单与复杂。
4、总结，让学生总结这节课的学习内容，说说自己有什么收获。
在这节课中，有些地方我设计的还不够好，没有为每个学生主动参与学习提供广泛的可能等。有遗憾，就意味着反省，意味着认识的升华，意味着进步与提高。我将在今后的教学中不断努力，不求最好，只为更好。