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口吃的宝贝
　　观察背景：
　　佳兴(化名）小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音明晰、口齿伶俐，语言表达才能特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他和老师、同伴说话的时候，有口吃现口吃的宝贝
　　观察背景：
　　佳兴(化名）小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音明晰、口齿伶俐，语言表达才能特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他和老师、同伴说话的时候，有口吃现象,每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒适。语言是人们交际和思维的工具,口语才能是开展幼儿智力的根底。因此，从小培养孩子连接的口语表达才能，让孩子安康、快乐成长是至关重要的.
　　观察实录:
　　每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：”老--师好，我奶--奶送我来的"；每当和同伴交流时，一下就能辨出他和众不同的声音:"我--的绘画完成了，你--看漂亮吗？"为此,经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：”老师，佳兴怎么总是这么说话呢?"然后模拟着佳兴的样子,接着引来一阵笑声，他们感到好奇,好玩。
　　观察分析：
面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进展了交流，，他妈妈回忆,前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他,还威胁过他。这样就能口吃吗？我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原来佳兴的这种口吃现象属于’拖音性口吃’.造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻,，前段时间，园里搞了’故事大王'比赛活动，佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事，当他讲的不太纯熟时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，,我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏如今时间还短，口吃还未养成习惯，
假设我们矫正及时,方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。
施行措施及效果：
找到了佳兴造成口吃的原因,我便采取了"对症下药”的保教措施：首先，以褒扬、鼓励为主，帮助孩子树立自信心。佳兴答复以下问题非常积极，
答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他时机，对他的答复加以肯定,引导别的孩子发现