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学习“三疑三探”教学形式的心得体会
增产小学 王志国

我学习了“三疑三探”教学形式后，使我受益匪浅。对“三疑三探”教学形式得到进一步的认识和理解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑"字和一个学习“三疑三探”教学形式的心得体会
增产小学 王志国

我学习了“三疑三探”教学形式后，使我受益匪浅。对“三疑三探”教学形式得到进一步的认识和理解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑"字和一个“探”字,在课堂教学中不断地提出问题解决问题,一波刚落，一波又起，环环相扣,持续推进课堂教学的进展.“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学形式,转变老师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起,进步课堂教学效率，改变老师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学形式。把学习的主动权交给学生,老师是引导者参和者，把课堂变成学生学习、展示、考虑、合作、交流的舞台。争取让“三疑三探”教学形式融入每节课.
通过“三疑三探”教学形式的学习和讨论，我知道了如何做一名创新型老师：创新型的老师要创新课堂教学形式。一个富有创新型的老师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维才能是否得到进步，创新意识是否得到加强,应更多地为学生今后的生存开展着想,因此创新性的老师要实现以下几个转变：
1 变传授知识为培养才能。把培养才能增长才干作为教育的根本目的，把传授知识浸透在培养才能,培养方法之中，变知识积累第一，才能培养第二为培养才能第一知识积累第二。
,组织者可以是老师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会.
3变教条式，灌注式为“三疑三探”教学形式.
创新性的老师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此老师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用.
1、,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一形式教学,是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括三种,:学困生