山雨教案.doc

《山 雨》
教学目的
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾《山 雨》
教学目的
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
重点:理解课文内容,想象课文中描绘的情境。
难点：继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的喜欢。
课时:1课时。
一、谈话引入,提醒课题
1、上一节课，我们访问了“山里的朋友”,都有谁呢？你从中感受到了什么？如今请同学们听老师读这样一个句子：“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你们能告诉我这是描写哪位朋友呢？对了，这是我们的“雷阵雨朋友"。那么,山中的雨到底是怎样的呢?这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、提醒课题《山雨》。
二、初读感知,理清文脉
1、如今请同学们一起感受一下这场山雨,用你喜欢的阅读方式把课文读正确,读流利。想一想这篇课文是按照什么样的顺序给我们介绍山雨的.
老师引导学生共同归纳：课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的,向读者展示了一幅有声有色的山雨景图,表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜欢之情.（板书：雨起、雨中、雨后）
三、自主学习,感受山雨的韵味
（一)品读“雨来”，感知“神奇”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第1—4自然段，把自己听到的山雨的声音或欣赏到的颜色找出来，并找出来。
(1）沙啦啦，沙啦啦。.。.。.
这一段用拟声词模拟山雨的声音，仿佛让人感受到山雨由远而近,如身临其境般。这里的省略号表示什么呢?
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来,由远而近，由远而近……
这里作者运用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的感情呢？
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜欢。）
体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近"，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
作者是用什么方法表达出这种神奇的？
（二)品读“雨中”，感悟奇妙无比
1．在雨中，作者听到了什么？
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着梦想的色彩。
这是描写了雨至山林时的什么特点，为我们展示了怎样的动态美景图?这里运用了什么修辞手法，有什么好处呢？
作者看到了什么？
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明.（这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象）
讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛，流进我的心胸"这句话。（这“绿”不光是眼睛看