我要的是葫芦.doc

我要的是葫芦
教学目的：                  
　　　1、知识和技能：认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻"。 学写“挂、哇、每、慢"这四个字。
　　　2、过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感慨句的语气。
　　我要的是葫芦
教学目的：                  
　　　1、知识和技能：认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻"。 学写“挂、哇、每、慢"这四个字。
　　　2、过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感慨句的语气。
　　　3、情感态度价值观:初步感知事物之间是有联络的,不能孤立地看问题.　
教学重点：
1、学会本课生字新词。
　　  2、读课文，自己观察画面，初步理解课文内容。
3、通过看图和学文,理解葫芦的叶子和果实的关系。　   
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”.
　　 2、初步感知事物之间是有联络的，不能孤立地看问题。　    
教学过程：
     一、导入，提醒课题
　　　1、老师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
　　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》.请同学们读一读,纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？
　　　3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
4、读题：这么得意、有趣的葫芦真叫人喜欢。指名读课题.
他特别强调“葫芦”，你们从这句话里听出了什么意思?（我要的是葫芦，而不是别的）也像他这样读读课题（齐读）.
5、质疑:如今你最想知道什么？
(可能提出的问题:那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？)
二、初读感知，认识生字：
1、自读课文：答案就藏在课文里。
　　  二、自学课文
　　　要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
　　　　　　2、给课文标上小节号.
　　　　　　3、把课文读正确、读通顺.
　
　  三、指读课文，评议.
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样
　　  四、学习课文，知其意
　　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧!自由读课文第一节，考虑：葫芦一开场长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记:这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶得意小葫芦)你知道得意的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和得意的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人,看　　　 2、 细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花得意小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？？（自由读指名读齐读）
　　　　练习：细长的（）雪白的(）得意的（）
　　 3、讨论:那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找(四人小组）
　　(1）“那个人每天都要去看几次.”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？
　　(2)“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦,快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼