逆反心理的形成与对策 [太极拳教学中学生逆反心理的分析及其对策].docx

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逆反心理的形成与对策 [太极拳教学中学生逆反心理的分析及其对策]










　　编者按 一种自然形成的习惯，中国武术界实质上已分成民间武术、高校及官方武术。这种格局的形成是武术的不幸，它紧要制约了武术的开展。形成这种格局的主要缘由是民间、高校及官方之间沟通太少。在当今中华武术要大开展，要阔步进入奥运会时，这个死结更应早日解开。为此，本刊特新设“高校武谈”小栏目，专刊高校武术专家教授论见。意在为相互沟通搭个小平台，作点尝试。 　　逆反心理是在客观主观因素的作用下，对某种事物存在的抵触反感心情，往往表现出不与事物的有关人员协作，不按事物开展的趋势行事，常以与要求和规定分道扬镳的举动显现出一种“逆向行驶”的心理状态。作为一名体育老师，真不愿看到这类状态的存在。本人通过三十余年的体育教学实践和分析探究，认为学生对学太极拳产生逆反心理有以下几种缘由： 　　主观与客观因素的制约简化太极拳是大学体育课武术教学内容之一，更是医学院校必修教材。这就须要学生具备良好的协调性、柔韧性和效仿实力，而大学生又都是“小青年”，他们心理稳定性差，自我限制、自我约束、自我调整实力不强，活泼爱动，喜好对抗剧烈、节奏感强的刺激性运动。所以，难以进入“恬淡虚无、百虑俱消”的境界，难以到达心宁神静的状态；假如对太极拳再缺乏应有的相识，老师的教学方法又单调乏味，缺少技巧，学生就很简单产生消极厌恶心情。 　　对太极拳相识的偏见性太极拳的防病祛病和健身机理，在社会实践中得到了充分的证明，但有学生认为此时此刻百病皆无，体壮如牛，谈不上祛病，没必要学习。也有学生认为遗传基因对每个人的生老病死都支配好了，学了也无济于事。还有学生说，等我老了再学……这些相识和看法，主要是缺乏对太极拳健身机制的正确了解，尤其对它的潜在作用及远期效应缺乏相识。老师应从太极拳对人体精、气、血、津、液的滋养调理，和健身功能及造就人的镇静、冷静、坚毅等人文情操方面，作立体的、全方位的必要讲解，结合典范实例论证，才能提高学生对太极拳的相识层次。 　　对运动工程相识的倾向性这同样是一个对学习太极拳的相识问题。少数学生认为，太极拳不是什么运动技术，也没有现实意义，不如“学好篮排足，毕业安排不愁”来得实际。也有学生认为驾驭一两项球类技术，将来走向社会还有必须的经济价值，很明显，这是一种管用主义和受市场经济负面影响的错误观念。 　　太极拳技术难度