生于忧患死于安乐复习中考学习教案.pptx

复习(fùxí)目标
1、熟练背诵课文，准确默写文中的重点句子。
2、准确解释重点词语，并能准确翻译(fānyì)全文。
3、能辨析作者的论证思路，并能分析所使用的论证方法及作用。
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第一页，共19页。(fǎ jiā bì shì)：
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通“增”，增加(zēngjiā)。
通“弼”，辅弼(fǔbì)。
通“横”，梗塞，指不顺。
通假字
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，然后(ránhòu)能改：
：
，曾益其所不能：
：
：
：
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名作动，犯错误。
使动用(dòngyòng)法，使……颠倒错乱
使动用法，使……惊动(jīngdòng)；使……坚忍。
使动用法，使……痛苦。
使动用法，使……饥饿。
使动用法，使……受到贫困之苦。
使动用法，使……劳累。
词类活用
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1、故天将降大任于是人也。
2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
3、所以动心忍性(dòng xīn rěn xìng)，曾益其所不能。
4、人恒过，然后能改。
5、困于心，衡于虑，而后作。
6、征于色，发于声，而后喻。
7、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8、然后知生于忧患，而死于安乐也。
翻译(fānyì)句子
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1、第一段写的事例的共同点是什么？你能否再补充一个(yī ɡè)类似的事例？从而说明了什么道理？
出身(chūshēn)低微
历经(lì jīnɡ)磨难
终有所成
司马迁举于宫刑之辱，花费二十年时间终于成就历史巨著《史记》
贝多芬双耳失聪，凭着顽强的意志，创作出生命最强音《命运交响曲》
诺贝尔经过上千次试验，冒着生命危险，终于发明了炸药
苦难造就真正的人才。
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2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难(mónàn)？他是从哪几个方面进行阐述的？
苦其心志
饿其体肤(tǐ fū)
劳其筋骨
空乏(kōngfá)其身
行拂乱其所为
思想、生活和行为三方面。
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第九页，共19页。
3、课文运用了什么(shén me)论证方法？有什么(shén me)作用？
运用(yùnyòng)了举例论证和正反对比论证的方法。
生于忧患，死于安乐；
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4、本文(běnwén)的第二段和第三段能否互换？为什么？
（1）本文的论点是“生于忧患死于安乐”，第二段紧扣“生于忧患”来论证，第三段谈治国之道紧扣“死于安乐”，这样对应论点呈现的先后顺序；
（2）第二段从个人角度第三段由个人推广(tuīguǎng)大治国，符合从小到大，由个人到国家的认识规律，若颠倒，行文的逻辑会产生混乱。
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5、本文(běnwén)是如何一步一步论证的？
首先(shǒuxiān)：
然后 ：

接着：
最后：
列举了六位名人(míngrén)艰苦奋斗的事例，论证人才必须经过一番艰苦磨炼。
从正面论证个人身处逆境须努力奋发。
又从反面论证国家无忧患易灭亡。
得出结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐。
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列 举 六 位 名 人 事 例
第三段
担当(dāndāng)重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力(nǔ lì)奋发
国无忧患(yōuhuàn)易灭亡
生于忧患，死于安乐
第一段
第二段
第四段
（个别）
（一般）
（客观）
（主观）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
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论证(lùnzhèng)思路
首先，运用举例论证，列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例，具体鲜明地阐述了人才要在困境中造就的道理；
接着，就事论理，运用道理论证论述要想成才必须经过艰苦环境和主观思想的磨练；
然后，运用正反对比论证，由个人作为推广到治理国家，论证一个国君要把国家治理好需要经受内外方面的艰苦磨练；
最后(zuìhòu)，归纳出全文的中心论点“生于忧患，死于安乐”。
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学习课文，你打算(dǎ suàn)怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神(jīngshén)，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退