《古诗词三首》.doc

《古诗词三首》教学设计
教学目的：
　　1．识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
　　2．通过学习这三首诗词，进一步理解古诗词的有关知识。
　　3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思《古诗词三首》教学设计
教学目的：
　　1．识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
　　2．通过学习这三首诗词，进一步理解古诗词的有关知识。
　　3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思和整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境,体 会作者的感情,感受童年生活的情趣。
　　4．想象诗词所描绘的情景，并在说的根底上改写成一篇短文写下来。
教学难点：
　　想象诗词描写的意境,体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
课前准备：
　　1．理解诗人的生平。
　　2．搜集有关宋词的资料。教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　（一）谈话导入，激发兴趣。
　　童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
　（二)初读古诗，整体感知。
　　1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。
　　2．指名读诗，“铺、蓑”的读音.
　　3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释,想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
　　4．指名交流,适时点拨。
　（三）再读古诗，理解诗意。
　　1．再读古诗,想想每句诗的意思，可以和人合作。
　　2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
　　3．根据学生答复，老师适时小结出各诗句的意思.
　　4．全班齐读此诗.
　(四）想象诗境,悟其感情。
　　1．老师有感情朗读，学生闭目想象。
　　2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。
　　3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
　　4．全班交流,老师适时点拨引导.
　　(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）
　　5．自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。
　　6．练习背诵.（五）总结学法，自读感悟.
　　1．总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──理解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
　　2．自读古诗，理解大意
　　（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
　　（2)指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）
　　(3)多种形式读诗，要求正确、流利。
　　（4)自学，看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方。特别提示:看图理解是好方法。
　　(5）小组交流。全班交流。老师适时点拨。
　　3．再读感悟,体会诗境
　　（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
　　（2)全班交流，：内容详细，人物形象生动。
　　(3）师生共同评析.
　　4．品评诗句,悟其感情
　　诗人通过