《珍珠鸟》(教学设计）.docx

课题：21、珍珠鸟(第一课时） 执教:王兰枝
教学理念:
以学定教，顺学而导，追求语文课堂情趣和理趣共生。
设计理念：
　注重朗读指导，关注学生学习的过程和语言文字的内化和训练。
教学目的：
能课题：21、珍珠鸟(第一课时） 执教:王兰枝
教学理念:
以学定教，顺学而导，追求语文课堂情趣和理趣共生。
设计理念：
　注重朗读指导，关注学生学习的过程和语言文字的内化和训练。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
感知课文主要内容，初步体会作者对珍珠鸟的喜欢之情.
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点：
初步体会作者对珍珠鸟的喜欢之情。
教学准备：PPT
教学流程:
导入
齐读课题。
师:今天我们一起学习21课,请同学们读课题——
2。理解作者.
师：这是一篇著名的散文，作者是当代大作家冯骥才，咱们来认识一下他.（出示ＰＰＴ）
（指名学生介绍)
过渡:大作家冯骥才为何将他的写作视角关注在一只小小的鸟儿身上呢？他想告诉我们什么呢?咱们一起到文中去看一看。（精品文档请下载）
整体感知
板块一：自读。
：请同学们翻开课文到21课，注意自读要求：（ＰＰＴ出示)
第一遍读：自由轻声地读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍.
第二遍读：默读课文，圈出自己认为要提醒同学们注意读音或是书写的字词。
，师巡视。
3．指名交流，相机指导字词的读音和书写。
4．出示词语,多种形式读,相机理解“垂蔓”“信赖”的意思。
板块二:指导朗读
指名学生合作串读课文，相机指导。
1. 师：真好！咱们把词语送到文章中去，，愿意读的将小手举起来.（精品文档请下载）
2。 生1读1和2自然段.
3。 生2读第3自然段。
着重：
读好“雏儿"的儿化音.（师:在生活中，有很多这样儿化音的词,比方公园里盛开的鲜花，我们称它为花儿。）
4. 生3，生4，生5串联读第4自然段。（师穿插引读)
5。 生6读第5自然段。
6。 生7读第6自然段。
着重：“睡得好熟啊!你忍心吵醒它吗?"（指导学生读好两个感慨号!)
7。 生8读第7自然段。
着重:师引读，学生齐读：“信赖，不就能创造同美妙的境界吗？"(指导学生读好反问句。）
板块三：梳理课文
1。冯骥才爷爷围绕珍珠鸟写了它的哪些方面呢？
　？
？
（同桌两个互相说一说,指名说。）
　过渡