两位数减一位数（退位减）.doc

两位数减一位数(退位减)
教学内容：书P74-75例题，想想做做1—4题.
教学目的：
根底性目的：
1。经历探究两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理，并能比较纯熟地口算两位数减一位数退位减两位数减一位数(退位减)
教学内容：书P74-75例题，想想做做1—4题.
教学目的：
根底性目的：
1。经历探究两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理，并能比较纯熟地口算两位数减一位数退位减法。（精品文档请下载）
进步性目的：
2．在解决简单的实际问题中，体验数学和生活的联络,增强数学意识。
3．培养积极考虑、动手理论并和同学合作的学习态度。
教学重点：经历探究两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理。
教学难点：理解个位不够减从十位退一
教学具准备:小棒 计数器 算盘
教学过程：
一、揭题
小朋友们，今天这节课我们学习两位数减一位数。（齐读：两位数减一位数）
课前大家已经根据任务单的要求，提出了这样几个用减法计算的问题:
（1）小军比小华多多少张?34-30=4（张）
（2)小华比小丽多多少张？30—8=24（张）
（3)小军和小丽多多少张？34—8=26（张）
二、板块一
1。 第一个问题是我们以前学过的两位数减整十数,这节课我们主要来研究下面两个问题
算式的算法(指板书：30-8=和34-8=）。（精品文档请下载）
从老师课前理解的情况来看，很多小朋友都会算这两道算式了,你们是用什么方法算的呢？请大家在小组里交流你的算式。（精品文档请下载）
我们先来看小组活动建议：组长安排好交流的顺序：先请借助学具算的同学介绍，再请直接口算的同学介绍。
小组交流。
—8=
（1）师：哪些小朋友是借助学具算的？
生1：我是用小棒摆的。先摆30根小棒,减8，就从3捆里面拿出1捆拆开，变成10个一，10个一减8个一等于2个一，2个一和2个十合起来是22。（精品文档请下载）
师：为什么要把1捆拆开变成10个一？
生1：（因为个位上0减8不够减，所以要把1捆拆开变成10个一，才可以减.）
再指名说。
（2）师：还有谁愿意上来交流
生2:我是拨计数器的。先拨30，—8，个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22。（精品文档请下载）
师:为什么要从十位上退1颗珠变成10个一?
生: 个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一。
师:还有谁会这样说？2生
小结：（师）对,不管是摆小棒还是拨计数器,（个位上0减8不够减，就要从十位上退1作10再减。)
(3）师：哪些小朋友是直接口算的？
生3：我是直接想的，先算10—8=2,再算20+2=22.
10是哪儿来的？谁再来说说怎样算的?（2生)完成分解式
小结:不管是摆小棒、拨计数器还是口算,其实都是先算什么，再算什么？一起说，师板书： 10-8=2 20+2=22（精品文档请下载）
—8=你能直接口算吗?（指名)
先算14-8=6，再算20+6=26 （生说，师写分解式）
为什么要分成20和14呢？
同桌小朋友互相说一