雨霖铃教学反思教学反思.docx

雨霖铃教学反思教学反思.docx《雨霖铃》教学反思
下面是《雨霖铃》教学反思，仅供参考 !
这学期，我所教授的人教版高中语文必修四中， 第二单元共有八首词的学习内容。 古诗词是语文教材中一类特殊的课文， 从语言文字上看，它用的是古汉语 ; 从表
《雨霖铃》教学反思
下面是《雨霖铃》教学反思，仅供参考 !
这学期，我所教授的人教版高中语文必修四中， 第二单元共有八首词的学习内容。 古诗词是语文教材中一类特殊的课文， 从语言文字上看，它用的是古汉语 ; 从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大 ; 从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗词教学中，教师要在创设自由、 和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
新课程标准下的语文教学，强调回归体验、回归心灵。每一篇文章，每一个句子，甚至每一个词汇，注重让学生获得直观感受，获得心灵共鸣，从而得到美的享受，这是课堂教学所追求的至高境界。诗词赏析是学生， 尤其是我们的学生学习的难点。 诗歌教学该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性，是我在语文教学中一直思考的内容。在上完《雨霖铃》后，我进行了一番思考，反思自己在本课教学中的所得所失。
在本课的教学设计中，课堂主要分成三大块：首先是知人论世，主要是背景、作者介绍 ; 其次，是作品的品读和理解，通过不同形式
的朗读和对作者抒情方式的分析，尤其注重意境创设和语言的体悟 ; 最后，是选曲吟唱，相和而歌的环节，引导学生填词歌唱，鼓励他们
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在日常生活中进行这样一种富有趣味的尝试。 教学环节的一些得失总结如下：
一、朗读环节：以朗读为突破口，能较好的品味词的意境，体会
作者的情感。读一直是诗歌教学非常重要的方法， 读让学生理解文意，
感受作者情感，体会诗词所描绘的意境。在介绍完作者之后，就以学
生自由朗读、个人朗读、教师示范、集体朗读的方式让学生体会文章
的感情基调。这也让学生感受到朗读在语文学习中的重要性， 给学生
提供了诗歌朗读的指导。
二、诗词鉴赏环节。 我在课堂一开始就呈现了一些关于离别的诗歌，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知己，天下谁认不识君”等等，这些诗歌都是以前学过的，重新朗读，既是一种很好的复习，又为本课的已经创设作铺垫。在语言赏析中，我也注意到引用一些诗歌来使丰富这堂课浓浓的诗歌意境之中。 我感觉这种无形中的渗透远比直白的讲解效果要好得多。
、在教会学生掌握鉴赏诗词的方法时，我比较注重传统的教法和学法。主要让学生从“抓意象、领会意境，到把握感情”这一思路来进行学习。如《雨霖铃》这一课的教学中，我让学生先找意象，如“寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月”等，品味意象所构造的意境“凄切悲凉”的特点， 再找找词中直接表现情感的词句，这样下来， 学生就基本把握了全词的要旨，并且在这个过程中能够发现了词中运用的表现手法，如“融情于景”等。