毫米、分米的认识 教学设计 教案.docx

毫米、分米的认识_教学设计_教案教学准备
1。   教学目的
，培养学生的空间想象和动手才能。
、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
、量的活动，开展估测才能。
2.   教学重点   教学准备
1。   教学目的
，培养学生的空间想象和动手才能。
、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
、量的活动，开展估测才能。
2.   教学重点/难点
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。
3。 1分米的长度概念。
3。   教学用具
4.   标签
   教学过程
一、复习导入
 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ （米、厘米、毫米）
练习:请填上适当的长度单位.（课件出示）
一张银行卡厚约1(毫米)         一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫长约40（厘米)      一头大灰狼长约8（   ）
质疑：一头大灰狼长约8(    )，学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢? 为理解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米)（精品文档请下载）
二、小组合作,探究新知
1、  估一估
(出示小棒）这根小棒有多长呢?你能试着估一估它大约有多长吗?(学生汇报）
2、量一量
(1)看来同学们的估测结果各不一样，那么这根小棒终究有多长呢,你能想出有什么好的方法知道它的长度吗？(用尺子量)（精品文档请下载）
（2)动手理论。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。
师:（学生汇报测量结果)说说你是怎样测量的好吗？
生：用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。(及时褒扬你的测量方法真准确）
师：。然后再用右手渐渐地将小棒这样抽出来,如今来瞧一瞧，两个手指间的间隔 就是1分米。同学之间互相看看,以后我们就可以用这样的手势来表示1分米。好，同学们,知道1分米有多长了吗?请同学们拿出格尺来,在你的格尺上找一找,从几刻度到几刻度是1分米？（板书:1分米=10厘米、1dm=10cm）（精品文档请下载）
师：同学们,相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧，翻开本，开画吧！比一比看看谁画的又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米,说说你是怎么画的?（精品文档请下载）
2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。
提问:生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话:拿出1米长的线，估一估,取出其中一部分,,相差远的再调整一下.（精品文档请下载）
交流:用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
师：同学们，今天我们认识了新的长度单位—