浅谈小学英语教学.doc

浅谈小学英语教学
城北学校 龙冲
小学英语教学的对象是小学生，他们已经有了一定的生活经历，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，所以老师不能无视孩子的潜能和已有的知识才能,而应走进孩子的世界，去发现孩子的特点。因此小学英语教学既要浅谈小学英语教学
城北学校 龙冲
小学英语教学的对象是小学生，他们已经有了一定的生活经历，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，所以老师不能无视孩子的潜能和已有的知识才能,而应走进孩子的世界，去发现孩子的特点。因此小学英语教学既要考虑小学生的特点，又要激发小学生的学习兴趣。（精品文档请下载）
小学生的身心特点主要有：
（1）孩子的思维特点
他们喜欢自己去体验和尝试，他们喜欢会动的、有声有色的东西，所以在教学中老师必须充分利用小学生的这些特点,组织适宜孩子的活动，充分利用体态语言、实物、卡片、详细情境等各种方式来激发他们的学习兴趣，孩子在“活动”、“游戏”、“尝试”的环境中自然会愉快的学好英语。（精品文档请下载）
（2)孩子的记忆特点
小学生的记忆力很好，但只是短时记忆,所以教给他们的东西必须屡次出现，，在教人体部位的单词face 、mouth、nose、ear时,同桌之间每天都可以重复，一个说出单词，另一个触摸相应的部位。（精品文档请下载）
（3）孩子的心理特点
游戏教学的课堂都带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着获胜的心理,这就使参加游戏的学生有兴趣学，积极去学，并有助于抑制
腼腆羞怯的心理障碍。学生在游戏中激发了表达的欲望，进步了口语理论才能，最大限度的调动了学生学习的主动性和积极性。（精品文档请下载）
小学生的学习兴趣激发：
创设语言气氛，激发兴趣
根据教材内容设计语境，如借用学惯用品，互相打招呼,上学，回家，道别等内容，让老师和学生扮演教材里的角色,使学生身临其境的学习英语，参和性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所.（精品文档请下载）
创设生活环境，激发兴趣
在课堂中,老师要注意多创色情境，将真实的情景引进课堂,缩短课堂和实际生活的间隔 ,给学生提供交际的好时机。如扮演医生,警察等职业时都可以创色相应的环境，来培养学生在特定场合和