松江区中山幼儿园四年发展规划(共24页).doc

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以人为本  阅读启蒙  和谐发展
——松根本动力，“以人为本”，就是坚持实施以人为本的管理与教育；阅读是开启幼儿心智的好方法，“阅读启蒙”，就是开展早期阅读教育的实践与研究，提高幼儿的基本素质；通过管理和教育，促进师生、家园等整体的和谐发展。因此，继续提出“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”的办园理念，就是为了在原有基础上实现更好的发展。
三、目标定位
（一）办园目标
全面实施《纲要》和《新课程》精神，在“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”办园理念的引领下，坚持依法治园、以情聚园，努力实现幼儿园全面、均衡、稳步发展，进一步探索“早期阅读”特色研究，努力促进每一位幼儿全面和谐发展。继续使幼儿园成为办园质量高、幼儿发展好、社会认可度高的具有早期阅读教育特色的区一级幼儿园。
（二）培养目标
在多元环境和愉快而有创意的活动中，培养健康活泼、好奇探究、文明合群、勇敢自信、有初步责任感以及具有初步阅读能力的全面、自主、和谐发展的儿童。
四、实施纲要
（一）保育和教育工作
1、总目标
以新课程理念为指导，以课程实施方案的完善与实践为抓手，进一步加强对各类保教计划制定与一日活动组织实施的监控；坚持教科研合一，优化教与学的过程，提高教学有效性；结合我园早期阅读实践基础开展深入研究，进一步凸现早期阅读教育特色，促进每一位幼儿全面、自主、和谐的发展，并争取保教水平在区一级园所中处于中等水平。
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2、总任务
1）完善课程实施方案。
2）实施课程指导与监控。
3）开展对一日活动各环节有效组织的专题研究。
4）加强对早期阅读与新课程的整合实施。
3、总措施
1）通过收集、整理、分析实践研究资料，完善幼儿园课程实施方案，并确保实施。
2）通过检查、反馈、督促、指导等多种方式加强对保教计划与课程实施的指导与监控。
3）通过交流、研讨、反思、评价等方式开展一日活动有效组织的专题研究，提高教学有效性。
4）通过实践、研讨、归纳与梳理，加强对早期阅读与新课程实施的整合研究。
4、阶段目标、任务与措施
【第一阶段】2010年9月——2011年8月
u      阶段目标：
加强对班级保教计划制定的监控，修订并落实中山幼儿园课程实施方案。以集体阅读活动实践为抓手，积累和丰富早期阅读经验和优质集体活动方案。
u      阶段任务：
1）重视抓好各类保教计划的制定与指导。
2）加强对一日活动各环节的检查与指导。
3）开展对早期阅读教育目标、内容与组织实施策略的研究。
u      阶段措施： 
1）正、副园长做好开学初的班级计划检查，梳理不足，有针对性指导，同时做好学期中和学期末两次班级计划落实情况的检查和考核。以保教研究组为主体对保教计划实施监控，聚焦计划的合理性、有效性，进行每周一次小检查，每月一次大检查，业务园长领衔及时做好分析、评价、反馈，尤其是对薄弱班级、新教师的指导。
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2）正、副园长对各班保教工作情况通过行政值班、进班听课等进行经常性了解，尤其是观察、了解课程落实情况、幼儿发展情况等，便于有针对性指导。
3）以《幼儿图画故事书阅读的实践与研究》区级课题实施为引领，开展早期阅读教育的实践研究，及时梳理、整理早期阅读的精彩活动方案与案例，总结相关实践研究的经验。
【第二阶段】2011年9月——2012年8月
u      阶段目标：
加强对课程实施的监控与指导，进一步完善幼儿园课程实施方案。抓好教研组建设，继续以集体阅读活动实践为抓手，形成早期阅读优质活动方案集。
u      阶段任务：
1）加强对课程实施的监控与指导，发现问题及时分析、调整。
2）重视做好幼儿发展的评估工作。
3）重视教研组建设，并以教研组为主阵地开展好阅读教学研究。
u      阶段措施：
1）认真听取来自于教师关于课程实践中的困惑与问题，直面保教工作中的问题与不足，通过收集、整理、分析实践研究资料，完善幼儿园课程实施方案。依据不同发展水平教师的实际开展课程实施的监控，着眼于一日活动实施的“有准备、有策略、有发展”要求。教研组每月对