《组合图形的面积》教学设计
——官田乡中心小学 欧阳云丽
一、教材、学情分析
《组合图形的面积》是学生在已经学行四边形、三角形和梯形面《组合图形的面积》教学设计
——官田乡中心小学 欧阳云丽
一、教材、学情分析
《组合图形的面积》是学生在已经学行四边形、三角形和梯形面积计算的根底上进展教学的。学生已初步具备了一定的空间思维才能,但只局限于对单一图形进展简单分析。本节课可以稳固已有知识，进步学生综合理论才能，有利于进一步开展学生的空间观念，同时让学生在数学思想方法及解决问题的考虑策略方面有所开展。
二、教学目的
1。理解组合图形的含义，知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）。
2．会正确地进展组合图形面积的计算，进步运用几何知识解决问题的才能。
3. 浸透转化的教学思想,进步学生运用新知识解决实际问题的才能，在自主探究活动中培养他们的创新精神。
三、教学重、难点
【重点】掌握组合图形面积计算的多种方法，会计算简单的组合图形面积。
【难点】能正确地把组合图形分解（转化）成已学过的根本图形，并选择优化方法。
四、教学过程
(一）旧知回忆
同学们，你们爱玩“砸金蛋”游戏吗？谁想来砸,看看金蛋里藏着什么礼物?(学生砸，并让该学生说一说对应图形的面积公式，说对的送图形）学生砸完金蛋后总结:这些都是我们已经学过的根本图形。
新知导引
师：你能用这些根本图形拼出新的图案吗？（学生拼在黑板上)
小结：由两个或两个以上的根本图形组合而成的图形叫做组合图形。
师:生活中也有很多组合图形，你能举例说说吗？（学生说两到三个后，出
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