草原教学设计.doc

《草原》第一课时教案
一、教学目的
（一)知识和技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
,在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣.
、积累课文中优美的语言。理解“。来,接着读你喜欢的句子！
（出示课件）“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”
孩子们，你们看,这就是中国画。在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不详细勾出事物的轮廓。
文中用“中国画”比喻草原的风光之美如诗如画。（课件出示）“绿色渲染”就是“用绿颜色涂画的"， “墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来” “不用墨线勾勒”突出草原的辽阔壮美。
草原和蓝天相接,一直伸向云天深处，小丘起起伏伏，像连绵不断的波浪，远远望去，，草浪起伏，轻柔地向远处延伸，草浪轻轻流入云际-———“流入云际"一方面因为草原广阔，一方面因为“流”是幻象，幻象那么没有明晰的边际。这是一种隐喻，把作者看到的和他的幻觉结合在了一起。
孩子们，仔细体会当时作者梦想到的情景，请你们轻声地再来读一读这句话。你们的朗读让老师想起了一首古诗:“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，我们一起来读一读。
还有你感受最深的句子吗.
（出示课件）“羊群一会儿……绿毯绣上了白色的大花。"
“绿毯 ”在这里指的是什么？你的想象力很好，用“绿毯 ”形容极目千里、长满了毛茸茸的绿草的地面。“白色的大花”指的又是什么。很好,是远观的羊群。这句话老舍先生用了比喻句，描绘出羊群的静态美和动态美。使宁静的草原显现出了勃勃活力。孩子们,就让我们把羊群衬托下的草原的美大声地读出来吧！
(出示课件）孩子们，看，这是一幅多么美丽的草原画卷呀!牛羊赋予了草原以生命活力， 天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条，难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”。我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字外表的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,！（配乐朗读)
置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——孩子们,我们一起读（出示课件） “这种境界，既使人惊叹,又叫人舒适，既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好似回味着草原的无限乐趣.”
我们看看这是两个什么句子?对，是作者抒发感情的句子，
如今我们来想一想，同样是抒情的句子，，已经使读者体会到老舍陶醉于草原之美的心境，，抒写自己沉浸在如诗如画的境界之中,是以情写景。孩子们，今后我们在写景的时候就可以学习老舍的这种写作方法。
(四）老师总结，升华主题
（出示课件）这一自然段写草原风光的美妙，通过刚刚的学习，请你谁说一说作者先写了什么，后写了什么.
那么，作者是按什么顺序描写他所看到的这些景象？说得很好！从天空到地面,也就是按从上到下的顺序写。我们如今想一想:作者为什么要抓住这些景物来写。是呀！因为这些景物显示了草原的特色。
祖国的草原这么美，这段课文思路明晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联络在一起，即景抒情，,老舍的《草原》一文为什么如此有名！就让我们美美地读一读这一自然段,尽情地游览草原那美丽无边的风光!把你喜欢的句子背诵下来吧!
七、教学反思
《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感,表现了大草原的美丽风光和蒙古族人民对汉族人民的深沉友谊，表达了作者对祖国边疆的热爱和对民族友谊的歌颂。本课重点一是让学生通过文章优美的语句,体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而进步表达才能。课后“考虑练习”题，也是围绕“学语言、用语言”,我力求突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间,使课堂充满生命活力;同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。
本篇课文第一自然段主要描写了草原美景。教学中,我采用了小组学习的方式，讨论：本自然段写了草原的风光有哪些特点？从哪些语句中可以体会出？学生们边读边画，，同学们各抒已见，可以抓住文中的重点词句找出草原风光的特点：大、绿、美。重点有五句话：那里的天比别处的更得意,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满