赤壁赋说课.docx

《赤壁赋》说课稿
贵州省兴义一中 钟咏梅
尊敬的评委老师，晚上好。我是 号选手。
我的说课内容是苏轼《赤壁赋》第三课时。
作为语文老师,我们坚决地认为文言知识点一定是文言赏析的忠诚奴仆；我们在竭力呼唤语文情怀浸透课堂的每《赤壁赋》说课稿
贵州省兴义一中 钟咏梅
尊敬的评委老师，晚上好。我是 号选手。
我的说课内容是苏轼《赤壁赋》第三课时。
作为语文老师,我们坚决地认为文言知识点一定是文言赏析的忠诚奴仆；我们在竭力呼唤语文情怀浸透课堂的每个角落。今天，我想通过赏析朗读《赤壁赋》,来践行这个理念。
本课课型为赏析朗读课。
下面，我将围绕“课题讲解、学情分析、根据课标、明确目的、教学重点、教学难点、学生学法、教学环节、教学设计、板书设计、紧急预案、学案编制”等逐一陈述。
一 课题讲解

被贬黄州，游历赤壁，寄情山水，体悟自然和生命的原始意味,心灵吟咏间，笔尖流泻处,苏轼成就了这篇至情的优美赋文。
品读文本，我们会明白：这就是苏轼对凄苦人生的挣扎和超越.
文中诗话的语言，耐人寻味；积极的人生观，值得学习.
二 学情分析
易 排比对仗的语句较多，学生易于朗读背诵；文章优美，情感动人，学生
也能较容易地针对某个语段写点赏评文字.
难 时间短；难以深透理解全文.
三 根据课标、明确目的
高中语文课程标准教学建议：高中语文课程应该关注学生的语言积累和语感和思维的开展,帮助学生在阅读和鉴赏、表达和交流的理论中，掌握学习语文的方法，增强语文应用才能，培养审美才能、探究才能。
因此，《赤壁赋》第三课时教学目的-—品景析情，领悟文旨；正视困境,树立正确的人生观.
本课的教学重点是品景析情,领悟文旨。教学难点是理清“景"“情"“理”三者的关系。

四 学生学法和教学环节
学生学法 课前，学生参照学案，自主学习,完成预习任务。
课堂汇报，即时整理笔记，及时写课堂学习小结。
教学环节:课前自主学习——课堂成果汇报—-老师精讲精评--课堂学习小结——当堂写作练习。
五 教学设计
第一,根据目的，布置预习。
第二，用苏轼《自题金山自画像》导入课题,抓住“黄州惠州儋州”和“功业"几个关