课----题超市购物.docx

课题：5超市购物
一、教学设计思路
1、教学理念：根据智障生活适应课程的特点，确立了在活动中学习、在情境中探究、在
实践中提高的教学理念。紧紧围绕新课程理念。创设一个个的情境，把课堂教学与生活实
际以及思想品德的教育融为一体。直接贴们说我下一部应该去做什么，
生：〔预测）该去称重区称重了。
师：称完重还应该做什么。
生：〔预测）付款。
师：现在老师演示完了，你们可以去帮XXX购买招待客人的东西了，
谁愿意当喜羊羊队的队长、你来买？你的组员是？
谁愿意当奥特曼队的队长、你来买？你的组员是？
谁愿意当巧虎队队的队长、你来买？你的组员是？〔拿起打好的分类购物单，说完一并发给
学生〕好，我们现在挑选货物开始。我相信你们，超市购物你一定行。听老师口令，预备，
开始〔同时出示“超市购物我能行”字幕及背景音乐〕
师：提醒并引导同学从入口进。（同学在买东西的时候就提示下面的话）
师：各位同学，请对照一下你的购物单，要你买的东西都买好了吗？
生：（预测）都买好了。
师：那你们下一步应该做什么了？
生：（预测）付钱。
师：那就让我们排好队，做一个遵守纪律的好孩子吧〔出示“排队结帐”字卡板书〕
师：今天是我们帮王小红购买招待客人的东西，所以由她来结帐。〔这是她妈妈交给她的100
元钱，刚刚买水果我花了30元，还剩70元，都给你吧〕。
师：结完账后，我们应该把购物小票和钱保存好。回家给妈妈看〔请同学们回到座位上去〕师：现在我们就来比一比那一个小组买的东西又好，又新鲜。〔交叉看，同学互相评价，同
学或教师总结〕
师：买蔬菜时推出同样商品看质量〔西红柿〕〔出示“看质量”板书〕
买日用品时推出看包装〔筷子〕〔出示“看包装”板书〕
去买肉品时推出看保质期〔肉串〕〔大家一起看保质期，一组一袋，然后汇报〔出示“看保
质期”板书〕〔挑选出表现最好的一组奖励大苹果，我发现他们组有一个特点，在挑选时，
他们已经学会商量了，这是一种团结合作的精神。〕
3、拓展延伸
思考评价总结，超市知识延伸
师：这时，我看到奥特曼队、巧虎队队长的脸上有不好意思的表情，没关系的，你帮王小红
买的东西不太好，你帮王小红买的东西不新鲜，不要着急，回家问问爸爸妈妈或者上网查一
查，买到不好、不新鲜的东西怎么办，下节课老师将教给你们退货、换货的方法还有如何估
算结帐的方法。
师：同学们，你们今天在超市的表现真棒，〔双手竖起大拇指〕那谁愿意告诉老师和同学们
你今天都学会了什么？
生：指板书读。〔生一边读，师一边纠正，一边总结，一边画上箭头〕好！
师：那就让我们大声说出“超市购物我能行”好不好。〔写上课题〕
师：预备，齐。
生：超市购物我能行”
师：好，“超市购物我能行”生活适应课，就上到这里，好，下课。
八、板书设计
超市购物我能行
储物存包
分类购物
挑选货物 看价格 看质量
标准结帐
看包装
看保质期
综合实践活动课《小小超市》说课稿
一、说教材
《数学课程标准》指出：强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的
方法，发展综合运用知识的能力可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以
实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的
学习兴趣会倍加高涨；当数学