《植物妈妈有办法》教学设计.doc

《植物妈妈有方法》教学设计
【教材分析】
《植物妈妈有方法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的边读边想自己读懂了什么，,组员之间互相说一说。
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察，说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚刚给蒲公英吹气时,你看到了什么情形？
针对学生的答复，老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（老师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描绘？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷"这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸如今请同学们闭上眼睛想像一下，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①老师渲染气氛:蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹,你们终于可以分开妈妈,到处旅行了,好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们英勇地分开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节.
⑺老师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有方法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节.
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，老师相机板画：兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，老师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同讨论。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，老师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，，老师告诉学生这和“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着分开妈妈”，让学生明白了豌豆传播种子的方法。(老师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们分开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开，孩子们蹦着跳着分开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好?为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去考虑）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着分开妈妈时的快乐的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作