红领巾真好评课稿 (2).doc

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿
观彭峰老师《江雪》课堂教学实录评课稿
陈昌艳 学校：兴义市向阳路小学
在任保平名师工作室第五批跟岗学员第三次远程研修活动中，我有幸观看了林老师执教的《“红领巾"真好》一诗的课堂教学实录任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿
观彭峰老师《江雪》课堂教学实录评课稿
陈昌艳 学校：兴义市向阳路小学
在任保平名师工作室第五批跟岗学员第三次远程研修活动中，我有幸观看了林老师执教的《“红领巾"真好》一诗的课堂教学实录，这是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人和自然和谐相处的美,和爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。以下是我听了林老师的课后的几点感受。（精品文档请下载）
一、林老师的这节课给我留下印象最深的就是识字教学很有特色,以二年级学生已有的识字才能为出发点，运用汉字科学知识解析生字，进步识字效率，激发学生乐于探究汉字密码的兴趣,“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法,为本课科学识字、，“叽叽喳喳”’扑棱棱"不易读好的词语,通过老师示范，学生很快学有典范，读得入情入境。还有林老师运用汉字的系统化特点，由“叽、喳”两个形声字拓展出“喵、吱、呱”等形声字，以有趣的问答游戏，巧妙地将随文识字转变为系统识字,使学生在愉快的游戏中增加了识字量。（精品文档请下载）
在教学生字“叽,喳，蓬"中，由于形声字“蓬"比“叽、喳”复杂，林老师就以直接问的形式引导学生详细分析“蓬”字，先由“艹”旁引出“蓬”的本义蓬草，再将引申义“蓬松”运用到诗歌语言中学习,从而将识字析词和阅读理解完美地交融在一起。在引导朗读第一节诗歌中,传授诗歌押韵的知识，将拼音学习和体会诗歌韵律美结合，以进步学生朗读和欣赏诗歌的才能。课堂上林老师不断给学生讲清各常见偏旁的来源，类属意义，进一步浸透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是在形声字
”牌"的教学中，通过实例，如：你见过什么牌？再以课件演示，形象、直观直抵学生心灵深处。（精品文档请下载）
二、林老师根据儿童诗的特点，在充分挖掘学生生活经历的根底上，引导学生在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地诵读，整体感受儿童诗的情趣和韵味，体会