《加法交换律》教学设计.docx

课题 《 加法交换律 》 第1课时
学习
目的
1、探究和理解加法交换律，并能灵敏运用。 
2、感受数学和现实生活的联络,并能用所学知识解决简单的实际问题.
教学重难点
《 加法交换律 》 第1课时
学习
目的
1、探究和理解加法交换律，并能灵敏运用。 
2、感受数学和现实生活的联络,并能用所学知识解决简单的实际问题.
教学重难点
从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律.
学科
数学
教学
准备
课型
新授
活动
目的
老师活动
学生活动
一、诱趣激学 
1、动画片《朝三暮四》  
2、引发考虑,感知规律。
 课件演示：4+3=3+4 
引导学生说出3+4=7
4+3=7
学生考虑：这两个算式有什么联络?这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（=）
二、自主探究，寻找规律 
一放：解决问题，发现规律 
课件出示骑车主题图.
一收：
1、学生找到数学信息，解决数学问题。信息：上午骑了40千米，下午骑了56千米，问题：今天一共骑了多少千米？ 
2、+56=96（千米）56+40=96(千米）（老师板书)  
3、考虑:观察这两个式子，你们发现呢什么？ 
二放：举例猜测，概括规律   
4+3=3+4           
40+56=56+40 
学生观察两组算式观察这两组算式，再举出几个这样的列子。
你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来.
通过解决问题发现:两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来. 
40+56=56+40  
学生用简洁的语言概括自己的发现.
师:两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
学生考虑：加法交换律只适用于整数的加法吗？小数的加法，分数的加法是否也适用?
请你验证你的规律.
二收：
找规律,举例子。
同桌互相交流。全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。  
3、用简洁的语言概括你发现的规律. 
4、请你举例验证你的规律.