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《鞋匠的儿子》教学反思
曲德富
下周要进展送教下乡，今天进展了第一次磨课,上课的内容是五年级上册第四组选学课文《鞋匠的儿子》。
课后教研室徐老师、学校金老师和王老师对我的课进展了诊断。徐老师首先提出了这堂课作为送教下乡的课，理念不《鞋匠的儿子》教学反思
曲德富
下周要进展送教下乡，今天进展了第一次磨课,上课的内容是五年级上册第四组选学课文《鞋匠的儿子》。
课后教研室徐老师、学校金老师和王老师对我的课进展了诊断。徐老师首先提出了这堂课作为送教下乡的课，理念不新，学生的主体欠缺，老师扶的太牢，课堂上也没有精彩发生，这样的课是无法通过送教的平台表达理念.
接着对这篇课文确立了教学目的，作为第四组的一篇选学课文，这篇课文的教学目确实实定应从第四组单元目的表达，也就是要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示，并抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
最后大家对这堂可课的教学设计提出了自己的看法，根据教学目的，本堂课要求从这几方面来设计这样几个板块,一是初读课文后，让学生概括主要内容；二是抓住文章的重点句“批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶.”通过这句话，引导学生解读文本，即从两个板快展开对课文内容的学习，文中“批评、讪笑、毁谤的石头
”指什么?林肯怎样做才使自己“通向自信、潇洒、自由的台阶”，让学生通过感悟林肯精彩的演讲，体会到林肯宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力;三是让学生结合重点句和课文故事,联络生活实际，想想从课文中得到什么启示。
听了专家的引领，我对这堂课有种茅塞顿开的感觉，确实,我们要上好一篇课文，首先要对这篇课文的教学目的，再根据教学目的设计教学过程，最终达成目的。另外在教学设计中，一定要表达新课程的理念，放手让学生学习，让课文成为学生理论的课堂，而不是被老师牵着走，特别是选学课文，更要表达学生的主观能动性。但愿下周的再次磨课能把专家的引领落实到课堂上.