乐高教育理念.docx

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孩子们的学习是一种下意识的行为。 研究显示在孩子们学习的时候， 如果
有足够的挑战，那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言，最好的
学习方法是让他们在一定的引导下，自己探索世界。在孩子.
孩子们的学习是一种下意识的行为。 研究显示在孩子们学习的时候， 如果
有足够的挑战，那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言，最好的
学习方法是让他们在一定的引导下，自己探索世界。在孩子们积极地建构自
然世界中的事物的同时，他们也在自己的大脑中建造新的知识。这些新的知
识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法，形成更多的能力，掌握更多的
知识，以及通过解决更多的问题增强自信。通过“做中学”活动学习到的知
识，比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。
做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、 下意识的理解世界。 结合了引导
和鼓励的学习方法，会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。在孩子们发
展他们的技能和获得新的知识的时候，如果可以让他们接受他们能力所能承
受的最大的挑战，他们会主动的去探索、理解和继续学习。通过这种方法，
孩子们确定了自己的目标，他们还通过可以实现个人价值的创造，培养了自
信。最重要的是，他们有了学习的兴趣！
4个 C 的学习过程
所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下 4个环节：联系（ CONNECT）、
建构（ CONSTRUCT）、反思（ CONTEMPLATE）、延续（ CONTINUE）。
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联系 （ CONNECT）
当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系， 或当他们接触到强烈吸引
他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息
与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起， 你的大脑形成
了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获
得新的知识。
建构 （ CONSTRUCT）
“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了 3种级别的
建构：
无限制的探索， 通过让学生们搭建各种简单的模型， 引导他们理解各种
概念。
有指导的研究， 学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模
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型来解决问题。
无限制的解决问题的活动， 学生们按照自己的设计来搭建模型， 以实现挑战设置的目标。
反思 （ CONTEMPL