阿里里.doc

第一课阿里里教学目标:1、能学会演唱歌曲《阿里里》2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时,能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景,并随音乐律动。教学重点:1、学唱歌曲《阿里里》2、听《阿细跳月》教学难点:感受乐曲的不同节奏教学过程:一、情景定向听歌曲进教室二、歌曲学习1、学习歌词(1)你们去过云南吗?(2)就象同学们说的,云南的少数民族都是能歌善舞的!(3)你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯!(4)听歌曲一遍(5)你们喜欢听吗?(6)播放歌曲(7)你们再跟他们演唱一次吧!(8)你们想学吗?我们一起来唱!2、学习旋律(1)你听到歌中唱得最多的是那句词?(2)(阿里里,撒小秧)(3)你们知道是什么意思吗?(4)我们一起来对唱(师生互动)(5)你们觉得哪句最容易唱(6)教师边用手划出旋律线边教唱旋律(7)学生随课件一起演唱三、学唱歌曲(1)纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳!(2)老师示范声势(3)学生模仿(4)学生分句接唱(5)自由交换动作演唱(6)集体演唱欣赏《阿西跳月》第二课金铃铛教学目标:能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》教学重难点:用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》教学过程:(一)教学组织1、师生问好2、幸福拍手歌(二)导入新课1、师范唱《彝家娃娃真幸福》,生回答是哪民族的歌曲(由于这首歌对学生来说比较陌生,所以进一步聆听熟悉点的歌曲)2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句,再加上动作演唱。3、师:这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌,咱们中国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗?对,56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲,今天就让我们一起走进新疆,去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物,看看他是谁?(展示阿凡提图片):这是谁呢?给老师说说他是怎样的一个人物?生回答师总结:阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢?(三)聆听歌曲《阿凡提骑驴》1、欣赏歌曲,找找少年阿凡提是怎么样的人物2、感受歌曲的韵律及音乐情绪3、复听歌曲,找出哪句旋律最独特,为什么?(四)学唱歌曲1、师范唱歌曲2、生学唱谱子3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲4、生有感情的朗读歌曲,并加上自己的神态动作来朗读歌词5、带词演唱歌曲,6、连唱歌曲(五)律动表演1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作,然后让学生上台表演,为歌曲伴舞。2、为歌曲伴奏XXXXXXXXX六、小结《对十》教学目标:1、在音乐教学中,充分利用音乐的独特魅力,激活学生的表现欲望和创造冲动,发展学生的想象力和创造潜质。2、通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。教学重点:力求创造丰富的情景,引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。教学难点:用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。教学过程:一、敲打着心中的喜悦师播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?(师用铃鼓敲打节奏:ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问,学生用相同节奏回答。)师:同学们的记忆力和节奏感都很不错!二、唱出心中的感受师:在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。(教师板书课题)师:《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。(学唱歌曲的教学步骤是:1、学生随老师的琴声哼唱。2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。3、老师教唱难点。4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律,并能按歌曲的情绪演唱歌词。)师:这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。三、创编出巧妙的问与答1、教师引导学生创编歌词。(创编一种得一颗星,最后看哪组学生创编的多,给创编又多又好的组画笑脸)2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。四、舞动着我们的快乐1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。可加上自己喜欢的动作。2、师评师小结第三课在钟表店里教学目标:《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。,根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作,