小松树与大松树.doc

《小松树和大松树》第一课时教学设计
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚慎重，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：懂得做人要谦虚慎重，不可盲目自满，看不起别人。
一、谜语激趣导入。 《小松树和大松树》第一课时教学设计
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚慎重，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：懂得做人要谦虚慎重，不可盲目自满，看不起别人。
一、谜语激趣导入。
1。师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语,想猜吗？猜一种植物。
     “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕.
      头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树)
【评价：喜欢考虑、学会考虑,你就能得出正确的答案。】
：今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?（出示松树图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小比照明显。）让我们一起说出它们的名字。（精品文档请下载）
？。【评价：大家朗读的才能进步很大】（精品文档请下载）
，如今请同学们和老师一起写写课题？
“松”是我们今天要学写的一个生字，指导书写“松”：我们在写“松”的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，“松”字才漂亮。）（精品文档请下载）
5。开火车读课题，提醒注意“松”字的读音。加深学生对字音、字形的记忆.
：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？
二、初读课文，自学检验。
1。自由读课文。
要求：（1）自由拼读，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2)标出自然段的序号.
，生字宝宝自己从课文中跑出来了，你会读吗?要边读边动脑筋记住它。读正确并说说需要提醒大家注意什么。出示PPT。（精品文档请下载）
3。师：“松"是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。
4。检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
（2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取以下方法解决有关词语：
指名答复：低头(动作表示）听（动作）摸（动作）答复（联络课堂提问和学生的答复）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？(难为情）
5。你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？
（1)课件出示长句子：风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!"（精品文档请下载）
师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，（课件长句子加斜线表示停顿)
风伯伯／摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷／把你托起来的呀！”（精品文档请下载）
指名读【评价:你能学着大人的样子和语气来读好这句话,真了不起。】齐读。
“多"是我们今天要学写的第二个生字。
三、再读体验，培养语感。
，大家自己再读读课文，看能不能把课文读的更流利通顺.
2。课文读通顺了，如今你能说说大松树和小松树之间发生了什么故事吗？
3.（出示大山的贴画)瞧，